《索溪峪的野》语文说课材料_第1页
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文档简介

1、第 第 页索溪峪的野语文说课材料 一、说教材： 索溪峪的“野”这篇课文是六班级上册的第一单元的教材。本单元大部分文章都是写景文章。这篇课文是通过描写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪自然野性的美，表达了畅游其间无比开心的心情。这篇文章围围着索溪峪的“野”从“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去写的。本课在表达上最突出的特点是：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在布局谋篇时，采纳先概括后详细描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行详细描写，每一方面的描写也采纳同样的方法。选编这篇课文的意图，一是让同学尽情观赏大自然的美景，进一步受到大自然美的熏陶和

2、感染。二是让同学在学习的过程中体会如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。二、说学习目标：1、知识与技能：认识并掌控本文中的生字，理解文章中的新词。能正确、流利、有感情地朗读课文感受索溪峪的的自然野性的自然风光。2、过程与方法：通过有感情朗读课文，领悟抓住景物特点，先概括表达再详细描写的表达方法。训练同学的理解技能和言语的表达技能。3、情感立场价值观：通过本课的学习，使同学受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情操，喜爱生活，喜爱祖国大好河山。说教学重点：本课的教学重点是通过体悟关键句段，让同学感受索溪峪的“野”，从而激发同学对大自然的喜爱之情。说教法：整体的教学模式我采纳“先学后教，合作探究

3、”的教学方法。采纳先扶后放的方法。在放手让同学学的过程中老师有针对地加以指导。这样充分表达了同学在活动中的主体地位，及老师的指导作用。强调了同学在读中感悟，读中悟情，合作中探究，培育同学的朗读技能的同时也培育他们的发散思维、探究意识和合作精神。说学法：自读感知与合作探究相结合的方法。要了解文章内容同学需要要整体感知全文，才能够了解其内容所在。在此基础上带着问题合作探究既训练了同学的解决问题的技能又通过了他们的合作精神。在合作中不同水平的同学都很得到不同的进展。说教学过程：一、导入：我采纳记者采访式导入课题。老师以记者的身份去随机才访同学，了解他们都到哪里旅游过。然后老师介绍自己看过的地方。这么多的漂亮的风景老师就是通过读书了解的。从而导入课题。这样设计导课，一方面可以拉近师生间的距离，另一方面也激发了同学学习课文的爱好。二、初读课文了解课文内容并提出问题。在这个环节中我首先让同学用自己喜爱的方

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