语文S版小学语文第册只听半句教案设计

1、语文S版小学语文第册只听半句教案设计语文S版小学语文第二册只听半句教案设计第一课时教学目标：识记生字，会读课文。教具准备：挂图，生字卡片教学过程：(一)、谈话导课：1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗?你能用这个字组词吗?能够用数量词跟它组词吗?2、我们听别人说话时，听一句好呢?还是听半句好?3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗?板书：只听半句，学习生字“听”。(二)、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。(目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否

2、理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。)3、反馈：(1)、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗?(2)、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗?(3)、你是怎么记住这个字的?应该怎样写呢?(4)、检查全部生字的认读情况：A、读生字卡片，读一个拿一个。B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗?C、展示检查学生勾画生字情况。D、再读生字卡片，读一个收一个。(目的：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。)(三)、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气(会读)。1、自由

3、练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。(按课文的先后顺序逐一完成)。4、朗读全文。(四)、小结。第二课时教学目标：1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。2、有感情地朗读课文。3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。(一)、复习导入新课1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗?记性真好

4、。(板书课题：只听半句)2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗?请同学们选择一个方法让老师检查你们。3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗?(无论、半句、来不及)(二)、精读课文，激活学生想象。1、边看课文上的图边小声读课文：(同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢?)2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名?4、自由小声读课文，思考：课文里写

5、他都听谁说话了?5、在什么情况下听半句话?理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。(1)、指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么?没有说完的话应该是什么?他听了哪半句?(2)、听了奶奶的半句话，他说了什么?应该是怎样的语气说出的?指导朗读“知道了，知道了。”(3)、分角色朗读第二小节。(4)、在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句?(按照第二小节的方法学习第三小节)6、四人小组选择内容(在学校、在公园的表现任意选一)合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。7、马大哈听话听半句有对的时候吗?像这样的情况你觉得

6、还会有哪些?他是不是每次都对呢?总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话?(为后面的拓展埋伏笔)(二)、思维和语言训练：1、根据课文内容画的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。(任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。)2、出示练习：面对马大哈的表现，我想说面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是(同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢?你想起了什么呢?请与我们大家一起分享吧!)3、课本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它

7、有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗?(三)、分角色读全文后小结：所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。(四)、指导写字：丁、术、以、总(同学们，你们在读书，老师在读你们。从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子;从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。所以，老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗?)1、多媒体出示要写的字：认读后仔

8、细观察，你发现了什么(字的结构规律)2、你认为最难写的字是哪个?怎样写才能够写好?(示范)。3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。(五)、朗读全文。教材说明这是一首自由体诗歌，讲了一个男孩儿听谁说话都只听半句，以为自己知道了，结果闹了一场笑话的事。诗歌告诉我们：听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。诗歌共7节。第一节，概述“他”听谁说话都只听半句。第二至四节，具体地介绍“他”对奶奶、爸爸、老师说的话，都只听了半句，就说知道了。第五至六节，说“他”在公园里没把园丁的话听完，就坐到了刚刷过油漆的椅子上，结果裤子上印了几道油漆杠杠。第七节，分析原因，只怪“他”自己听话只听半句。课

9、文配有两幅插图，生动地描绘了小男孩儿可爱、顽皮的样子(第一幅)和无奈、后悔的神情(第二幅)。插图与课文联系紧密，有利于学生体会语言和发展形象思维能力。课后安排了三道练习题。第1题，朗读课文，继续培养朗读能力。第2题是思维和口语表达的综合训练，要求针对具体问题，先思考再说出来。第3题是写字练习。课外阅读指导学习本课可结合阅读语文同步读本(一年级下册)中的等一等和爸爸画公鸡两篇短文。通过阅读，明白“要养成良好的生活、学习习惯”的道理，培养“讲诚信、惜光阴、爱学习”等好习惯。小学语文坐井观天的教案设计【教学目标】、学会本课个生字。、能正确读写要求学会的词语。、分角色正确流利地朗读课文。、了解故事内容

10、并从中受到启发【教学重点】、能正确认读本课的生字。、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。【教学难点】、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。二、初读课文，整体感知、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解

11、课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：、学生自学： 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。 自学检查。 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。 教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙

12、”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。 师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？第二课时一、复习词语、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。、自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。课文

13、呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。、第一次对话： 指名读第一次对话。 交流读懂了什么。 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）、第二次对话： 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。） 实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。） 读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。 小鸟

14、认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。 分角色读第二次对话，边读边评价指导。（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）、第三次对话： 分角色读第三次对话。 用“一就”说话。 用自己最喜欢的方式读第三次对话。、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。三、角色表演，情感定位、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。（采用儿童喜欢的角色表演和采访的

15、形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。）四、教师小结师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？生：师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！五、拓展学习、学习

16、了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？、你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。小学语文自己去吧教案设计预设目标：1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。3、能正确、流利地朗读和背诵课文。课前准备：制作课件、准备头饰教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。第一教时一、

17、导入小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了?你是怎么学会的?在学的过程中，有没有遇到困难?你是怎样解决的?二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。(课件演示：小鸭、小鹰)想不想知道他们想学什么本领?(课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗?妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗?妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。)三、自学这两句话1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。2、和小伙伴交流。四、检查自学情况1、指名朗读课文(随机指导生字：正音、记形)适时评议，指导朗读。2、书写生字。五、用自己喜欢的方式感受这两句话。(任选一项)1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。2、找学习小伙伴合作朗读。3、和小伙伴一起演一演。六、汇报朗读、表演。第二教时一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们