小学科学教育科学三年级上册空气第5稿STEM课例研究运用跷跷板原理研究空气的基本特征

1、STEM课例研究：运用跷跷板原理研究空气的基本特征空气有质量吗？执教者：胜西小学 王宇教学目标：教学重点：教学难点：教学准备：教学过程：活动一：温故、观察，知道跷跷板的结构组成和设计特点请看屏幕，这两位小朋友在干嘛？玩跷跷板。（板书：跷跷板） 跷跷板是我们身边最常见的玩具之一，我们从小就在玩，可以说对它再熟悉不过了，对吧？王老师要考考你们：谁来说说跷跷板是由哪几个部分组成的？指名说。今天王老师也带来了一个迷你版的小跷跷板，大家可以远距离观察一下。 （PPT图片） 跷跷板通常有三个主要组成部分：翘板、支架和固定用的旋转轴。3、为了让跷跷板能正常的工作，设计师们都会把轴两边的翘板长度做得一样长，这

2、样安装好的跷跷板自己就能保持平衡。活动二：探讨跷跷板能比较物体质量的变化功能1、如果我们在跷跷板的两端放上质量一样的物体，跷跷板仍然会保持平衡。那如果放在两端的物体质量变化了呢，还会平衡吗？ （PPT跷跷板图片）这是怎么回事？ 指名说：左边小人的手里拿了一个喇叭，导致左边的质量就变大，跷跷板就不再平衡了。2、是这样的吗？试试就知道了。师生演示： 将跷跷板平稳的放在桌面，调节跷跷板两边平衡； 放上两个质量一样的橡皮，观察：仍然平衡； 左边增加质量，再观察：不再平衡。3、教师总结：在刚才的演示中我们可以很清楚地看见，物体的质量改变后，跷跷板的平衡状态也被改变了，如果物体质量变大的话，它的那边就会下

3、降，另一边就会上升。所以跷跷板有一个非常重要的功能：能够比较出物体质量的变化。（板书） 今天我们要进行的研究活动，就是依据跷跷板的上升或者下降的现象，来判断物体的质量是减小了还是增大了。活动三：利用跷跷板“能比较物体质量的变化”功能研究空气有没有质量1、在前面的学习中，我们知道木头有质量，水也有质量，那空气有质量吗？（板书：空气有质量吗？）这是“空气”单元一个非常重要的问题。你觉得空气有质量吗？学生猜想。（板书：猜想） 2、大家的观点是有质量，怎么证明呢？如果让你来设计一个实验证明，你觉得可以怎么做？除了跷跷板以外还应该准备什么实验材料？小组讨论3、全班交流。 教师总结引导：都很有想法，但是很

4、多想法课堂上都难于实现。不过王老师认为，先把空气装起来，放在跷跷板上，利用跷跷板一端的质量变化，会引起跷跷板上升下降的现象来证明空气有质量是可行的。4、如果我们就采用这种办法，用什么装空气呢？怎么放在跷跷板上？教师演示装和放，学生发现问题。 大家想想有没有好的办法解决？指名说。5、考虑到这种小跷跷板这么不好用，我决定换一种跷跷板天平，（出示天平）天平是一种改良的、更为精密的“跷跷板”。大家比较一下它们有哪些共同点？指名说。6、用天平证明“空气是有质量的”，王老师帮你们设计了一个实验。 实验材料：天平、小皮球、打气筒和绿豆。出示实验器材讲解：小皮球用来装空气。教师演示充气，数数123456789

5、10筒气.绿豆放在天平另一边与皮球平衡。 实验记录单：（PPT出示，发实验单）大家一起看一看，我们要做什么事情、记录什么内容？ 实验现象采用勾选，实验结论小组商量后填写。7、实验到底该怎么做呢？看视频。提醒坐直，认真仔细观看，搞清楚要求，没看清楚可以重看。（播放视频）温馨提示：小组内分工合作，比如专门安排一个人打气.提前完成的小组提前收拾好材料静息等待；时间一到所有组停止活动，组长提醒材料员收拾材料.8、大家准备好了吗？15分钟开始9、全班交流。选择2个组汇报。引导：我们组在实验中看到教师图示建模。再选4个组把实验现象建模贴在白板上。10、全班讨论，得出结论：空气是有质量的。活动四：教师自制天平研究活动，启发下课1、刚才大家用实验证明了空气是有质量的，王老师也想试试。演示，指名帮助： 把天平平稳放置在桌面，调节平衡； 放入皮球和绿豆平衡； 皮球充气后，放入观察现象； 加入绿豆再次平衡。（数数）2、引导启发：王老师也用天平、皮球和绿豆证明了空气是有质量的。如果你们还想做，回家可以做个简单的天平试试。刚才有的小组还想出了其他办法，行不行？也可以下来时试一试。这个天平现在不平衡，又没有办法让它重新平衡？生：加绿豆。教师边加绿豆边数数，我一共加了几颗？同学们想一想，这几颗绿豆的质量，会不会就是皮球里空气的质量呢？我们下节科学课借助更加精密的仪器托盘天平，（出示托盘天平）再