小学科学教育科学五年级上册光光是怎样传播的教学设计

1、光是怎样传播的教学设计 衡晓静一、教材分析：由于学生的理解水平所限，小学科学中不可能指导学生从光的本质上去认识光。本单元只引导学生观察发现它的传播特点：直线传播。二、教学目标科学概念1、光是直线传播的过程与方法1、有依据地推测光的传播路径2、设计验证光是直线传播的实验3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的4、利用光的传播规律解释为什么会有影子情感、态度、价值观1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力2、知道推测要有依据3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理三、教学准备教师演示：有关光是直线传播地图片和课件分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡

2、纸、屏、空心弯管和直管四、教学重、难点会用多种方法验证光的传播路径五、教学过程一、情景引入：同学们，今天老师给大家带来了一个视频，我们一起来看一看：出示2023年春节联欢晚会手影表演视频师：这个手影表演精彩吗？那这些手影是怎么形成的？生：精彩。光照到手上被挡住的部分就是影子。师：那光是怎样到达被照亮的物体的？生：说自己的看法师：你的想法是“光是沿直线传播的”，板书：猜想：光是沿直线传播的。同学们，光真的是这样传播的吗？在猜想后面打上问号。揭题：今天我们就一起来研究“光是怎样传播的？”（板书课题：光是怎样传播的）二、提取生活经验：1师：光是怎样传播的？现在我们有两种观点，有的认为光是直线传播的，

3、有的认为光不是沿直线传播的。科学课是要以事实和证据说话的，你们说光是直线传播的，生活中你看到过这样的现象吗？2学生自由发表。说生活中看到的现象。3师：刚才几个同学说的很有道理，老师也找了些图片，我们现在一起来看看，是不是能说明光是直线传播的。4出示图片。问：这些光是怎样传播的？5过度：通过这些生活现象似乎说明光应该是直线传播的。那能用实验来证明这一点呢？三、设计实验验证我这里有一些材料：三张有孔的卡纸和一张没有孔的纸、一个手电筒。怎样设计实验证明光是沿直线传播的？生：想实验方法师：学习别人的方法转化成自己的也是一种学习方法，一起来看一看（课件说方法）问：实验分几步来做？生回答，提醒：做好观察记

4、录，眼睛不要直视光源。学生分小组动手操作，教师巡查，收集资源集体交流：1、展示作品：同意吗？你们观察的和他一样吗？2、这个实验说明什么？谁来解释一下怎么证明的？生解释小结：刚刚通过这一个实验我们得出的结论是什么呢？光是沿直线传播的。四、深入探究拓展过度：同学们刚刚我们通过卡纸穿孔的实验证明了光是沿直线传播的。难到仅仅用一个实验就能得出结论。在科学领域里，一个结论的得出要经过反复验证，而且最好用不同方法来验证。同学们你能用身边的东西来验证光是沿直线传播的吗？学生分小组活动，发掘身边的东西来证明光是沿直线传播的。集体交流，学生展示如何证明光是沿直线传播的同学们刚刚我们用不同方法进一步的证明光是沿直

5、线传播的。每一天我们打开教室灯的开关，教室的每一个角落就同时被照亮，这说明光的传播速度是很快的，你知道光的传播速度是多少吗？资料链接：光是沿直线的形式进行传播的。光传播的速度很快，每秒约30万千米。太阳离地球的距离为亿千米，从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。五、课堂练习同学们，通过今天的学习我们知道了光是沿直线传播的，那你能用今天学到的知识解释影子是怎样产生的吗？为什么影子总是在背光的一面呢？生：解释师：原理：光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的表面被照亮，在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域，这就是物体的影子。发影子和背光面的形状一致，这可以作为光是沿直线传播的依（2）、判断1、影子总在物体的背光一面。 （ ）2、光是可以以曲线形式传播的。 （ ）3、早晨，被阳光照射的物体所产生的影子方向在东方。 （ ）（3）选择、1、在日常生活中,下列现象能证明光是以直线的形式传播的是（ ）。 A.夜晚汽车车灯射出笔直的光 B.白天能看到书上的字2、光在空气中以每秒约（ ）的速度传播。 千米 万千米 C. 340米3、下面对物体产生影子的原理的分析,正确的是（ ）。 A.光传播时,遇到不透明的物体,一部分光就会被挡住,物体的背光区就有一个暗区