小学科学教育科学五年级下册热AAA《热是怎样传递的》教案-王春 省赛获奖

1、热是怎样传递的教学设计广福小学 王春教学目标：1、热总是从较热的一端（物体）传递到较冷的一端（物体）；2、初步理解热传导是热的传递方式之一。3、设计实验观察热传导的过程和方向，并用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。4、保持积极的观察探究热传递的兴趣，体验通过积极思考和探究获得成功喜悦。教学重点：设计实验观察热传导的过程和方向。教学难点：通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导递的。教学准备：演示材料：三个一元的硬币、PPT课件（具备设施时使用）、汤勺、烧杯等。分组材料：钢尺、铁架台、牙签、蜡烛、酒精灯、打火机，实验记录表教学过程：情景导入（4-5）课前小魔术：灵敏的鼻

2、子同学们，上课前有一个温馨提示请大家先不要动桌上的器材，好吗？为了奖励大家，我把刚从魔术大师刘谦那儿学的一个小魔术奉献给同学们，想不想看？ 这个魔术叫灵敏的鼻子。(请一位同学上来配合我)我这儿有三个相同的硬币，等会儿呢，你从这三个硬币中任意拿一个，我不用看，只要用鼻子闻一闻，就能找到被你拿的那个硬币。（背对表演）请这位同学赶紧随意拿一个，紧紧捏在手心，注意:要捏紧了哦，要不然它会飞到我这儿。我们来倒数，请这位同学把硬币放回原处，放好了吗？）神奇吧，想学吗？这个魔术跟我们今天要探究的内容有关，想知道秘密就跟我一起来学习热是怎样传递的（课题板书同步PPT）（二）初步感受热在物体和物体之间以及物体中

3、的传递（演示实验4-5）首先，老师给同学们来演示一个实验1、我这里有一把金属勺子，找同学来摸一摸（有什么感觉？凉凉的感觉，有点冷）。现在我倒了一杯热水，想要它凉一点，我用一个勺子搅拌一下，哎呀，掉进里面啦。等下我把这个勺子取出来，勺子会有什么变化呢？（热）取出来看一下，（用镊子取出，教师试下）找同学感受一下，告诉大家。那么这个勺子的热是谁传递给它的呢？(水)水把热传递给了勺子，也就是说其中一个物体-温度高一些的水，它把热传递给了另一个物体-勺子。2、现在呢，我换一把勺柄长一点的勺子（摸一下，还是冷的哈），轻轻搅拌，勺子不会掉进去啦。勺子的底端浸泡在水里，刚才我们已经知道会变热，但是勺子的顶端也

4、会热起来吗？（会）思考一下，哪个部位最先变热？（下端，它会把热向哪里传？）上中下三个部分温度会一样吗？原来热是从最热的一端慢慢传递到较冷的一端。 3、小结： 通过上面两个小实验，我们发现热的什么传递规律热总是从较热的一端传递到较冷的一端。（三）探究热在物体中的传递（15-20）1、师：那么，我们有没有办法使自己能“看”到或直观感受到热在物体中的传递过程呢？2、教师预设问题，指导学生实验。（6-8）下面呢，先听老师作一点要求我们用铁架台来支起金属尺，要放平，再在这金属尺上面等距离的用蜡烛油粘上4根牙签。为了保证实验的成功和公平，还应该注意蜡烛油要尽可能粘一样多。（PPT演示到此）在实验前作两点温

5、馨提示、一会我们要用酒精灯来给金属尺加热。怎样正确使用酒精灯非常重要，一是观察酒精量不要过满；二是不要用打火机直接点，要用点燃的蜡烛斜着点燃酒精灯。三是熄灭酒精灯要先盖灭火焰，再打开一次检查是否熄灭。都清楚了吗？一会做的时候一定要严格按这样的要求去做。 、不能用手直接接触加热后金属尺。（为什么啊？因为很烫）3、做好了准备工作，可以考虑从哪些部位去加热呢？从不同的部位加热，你们觉得这个热会怎么样传递？一会每一小组先将自己的猜测填入实验记录表中，等实验完了来检验自己的假设对不对。在做这个实验中，我们着重观察什么呢？（观察牙签掉落的顺序，思考牙签掉落的先后次序说明了什么？）4、学生分组实验，填写实验

6、记录表，收拾整理（5-8）接下来请1、2组从金属尺左边加热各组确定好实验员、观察员、记录员、监督员。监督员的主要职责是监督好刚才老师提示的两点要求。准备好了吗？（加约定我实验 我快乐）开始 5、交流实验现象（学生汇报后，课件或图示分别出示实验现象）（5-8）牙签掉落的次序是怎样的？牙签掉落的先后次序说明了什么？小组汇报：我们小组采用的是左端加热的方法，牙签掉落的顺序依次是: A B C D（用教鞭去点字母的顺序）这4根火柴。我们发现：热在金属尺上传递的方向是（板书：加热点右边）哪个小组也做这个实验的？你们的意见呢？（我们来看看从左边加热的演示过程PPT）小组跟 = 1 * GB3 * MERG

7、EFORMAT 小组差不多，只是方向相反（板书：加热点左边）为什么都是从加热点向另外一端传递呢？因为加热点温度最高。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 小组汇报：我们小组采用的是中间加热的方法，火柴掉落的顺序依次是:BC-AD。你们发现了什么规律？我们发现：热在金属条上传递的方向是向两边。（板书：加热点（中间最热）两边）小结：通过刚才的实验，我们发现热传递究竟有什么规律？（同步PPT我们的发现，热总是从较热的一端传向较冷的一端，学生读2遍，师边板书） 设计意图：在“加热粘有蜡烛油的火柴”时设计了在钢尺的左、中、右三端分别加热的三个实验，然后让学生各小组选择其中一个进行实验，这样改

8、变的目的是为了让学生更好的理解热不是从左至右或从右至左传递，通过三个实验的对比、归纳，学生自然得出“热总是从加热的地方也就是温度高的一端往温度低的一端传递”的结论。（四）整理提升，揭示概念（5-8）1、揭示概念：今天，我们研究了热在热水中和金属尺上是怎样传递的，也找到了它们的传递规律。（学生读）像这样，通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式，我们称它为热传导。（PPT展示，生读概念1，师板书：热传导）热传导是热的传递方式之一。像木头、塑料、石头等固体也是这样传递热的。2、热传导现象在我们生活中很常见，那么谁来举个例子？（师：只要你善于发现，科学

9、就在我们的身边。）比如说炒菜，火使锅热起来，冬天从外面回来，用手捂一下热茶杯，热传到了手上，热手捂一下脸，热传到了脸上，你能来说说吗？（火锅里汤勺柄，热水袋、电热毯、坐板凳）3、刚才说了，热传导是热的传递方式之一，其实还有其它传递方式。比如太阳离我们这么远，它的热是怎么传递来的呢？它靠的是热辐射。还有水自身变热的过程，其实靠的是水的对流。这些我们留待以后去研究，先了解一下。设计意图：从生活中的事例引入到所需研究的科学问题，即“科学来源于生活”，又能够通过学习，利用所学的科学知识来解释生活中的现象，如“发烧时用湿毛巾敷额头”“坐过的板凳要热一些”等又回到生活中去，即“科学服务于生活”。突出了“科学生活化，生活科学化”的教学理念。（五）我们今天的内容探究完了，来做几道练习题吧。（2）课堂练习：1、热在物体中的传递方向是（ ）A.从物体较冷的一端传向较热的一端B.从物体较热的一端传向较冷的一端C.没有固定的规律2、热传导现象一般发生在（ ）中。A.气体 B.固体 C.液体 （六）解密（2）回到课前的小魔术，爱动脑筋的你们，发现这个小魔术的秘密了吗？小魔术诀窍：将三个硬币不是一一拿到鼻子边闻一闻，而是假装闻一闻的同时，分别将硬币拿到鼻尖上碰一碰。被