小学科学教育科学五年级下册热优秀课例课堂教学设计与反思-樊明武

1、附件3：优秀课例课堂教学设计与反思学科科学年级小学五年级教师樊明武所在学校双流县西航港小学版本、册数课目名称教育科学出版社小学五年级科学下册第二单元液体的热胀冷缩教学目标科学探究 1、经历观察水的体积变化的实验装置的过程。 2、经历用此装置探究酒精、豆奶、食油、醋、和饮料等液体的热胀冷缩现象的过程。科学概念：1、知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。2、许多液体受热后体积会变大，受冷后体积会缩小科学情感：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。教学重点、难点及措施教学重点：利用实验装置探究酒精、豆奶、食油、醋、和饮料等液体的热胀冷缩现象。教学难点：引导学生改进实

2、验装置。教学措施：改进实验器材、让学生自己设计实验进行探究学习者分析本课是在学生学习了给冷水加热的基础上进行学习的，从上节课的实验中学生就发现将试管放入热水中气球皮会向外凸，放进冷水中气球皮会向里凹，这就引起了学生的思考：水的体积发生了变化，本课就顺势利导进一步研究水热胀冷缩的特征，学生的脑子里有生活经验，只是不太确定。教 学 过 程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析一、复习二、设计试验装置进行试验探究（1）活动三、试验探究（2）活动四、生活运用五、思考给冷水加热中的试验分组进行水的热胀冷缩试验探究分组进行醋、食用油、酒精、牛奶、饮料的热胀冷缩试验探究运用所学知识解释生活中的一

3、些现象问题存疑将试验装置先放入热水中，在放入冷水中，让学生观察根据提供的实验材料完成试验装置的设计，进行试验，并完成记录表一将五种试验材料同时先放进热水中，再同时放进热水中，观察试验现象，完成实验记录单二1、生活中哪些物质是利用了液体的热胀冷缩制成的？2、烧开水时将壶装满会发生什么现象？为什么？怎么避免？生活中有没有液体是热缩冷胀的引起学生的思考：上节课中的试验现象不明显，有不足之处让学知道合理的设计科学实验的必要性和有效性，并在分工合作下完成试验探究，发现水具有热胀冷缩的性质通过试验探究，知道其它液体也具有热胀冷缩的性质我们所学的知识是为我们的生活服务的，科学来源于生活，要与生活相结合实物展

4、台，可以很好的展示在电子白板上，让全班每个学生都能清楚地看到试管有无变化电子白板、课件、实物展台的综合使用使学生清楚地知道了自己每一步应该做什么以及在试验时候的注意事项，激发了学生的求知欲望电子白板、课件、实物展台的综合让学生能更容易理解老师的要求，大大提高了教学效果，同时现场小组试验结果的编辑醒目的呈现在电子白板上，尊重了学生的劳动成果，促使学生更积极更认真的投入到下一个环节的学习中去多媒体课件的应用替代了老师的口授，更能引起学生的注意和思考多媒体课件的应用替代了老师的口授，更能引起学生的注意和思考应用信息技术环境教学小结应用了哪些功能，是否合理？效果如何？ 在本课的教学中，我应用了实物展台

5、进行表格的展示，应用课件更容易吸引学生的注意力，对学生的探究结果进行了现场编辑，让学生觉得很有成就感，总之，在合理的时候运用现代信息技术进行教学，让学生觉得学习科学更有趣了，同时也提高了教学效果。解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 1、通过实物展台，让学生更清楚的看到实验的效果，对学生的实验记录表的结果也一目了然； 2、把问题用课件的方式呈现给学生，更能引起学生的关注和深入的思考； 3、通过学生的猜测，改进实验装置，进行探究弄明白了生活中大部分液体都具有热胀冷缩的性质，并能运用所学知识解释生活中的一些相关的现象，如：温度计的制作原理、饮料等液体为什么没有装满； 4、引发了学生的思考

6、，在学生进行试验时有的小组发现将五种液体同时放入热水中，有的液体液面上升速度快，有的上升速度慢可能与它们的沸点有关。教学反思应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。液体的热胀冷缩是教科版小学五年级下册热单元中的第三课，本课也是承上启下的一课，前面的给冷水加热，后面空气、固体、金属的热涨冷缩，因此本课的重要性就不言而喻了。新课标指出：小学科学教学的核心是探究，科学探究的核心是科学实验，没有实验的科学就谈不上探究。在本课的教学中，我牢牢把握科学探究的核心：上节课实验的回顾引入改进完善实验装置探究水的热胀冷缩探究其它液体的热胀冷缩生活应用问题存疑，整个环节中都以实验为载体，学生的探究活动为主导，运用现代教育技术，创新的试验器材，实现了学生由浅入深，循序渐进的掌握了本课的知识，突破了教学的重难点，课堂气氛活跃，学生参与面广、积极性较高，师生互动性强，教学效果好。但也有需要注意和改进的地方，可能是自己的小紧张，把学生汇报的五种液体在冷水中的现象吴填成体积增大了，还好有学生及时给我提出来，