小学科学教育科学五年级下册时间的测量《摆的研究》教学设计

1、摆的研究教学设计 白花镇小学校 黄先军一、教学目标知识与技能摆的摆动快慢与摆锤重量无关，与摆绳的长短有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。过程与方法学生预测摆的摆动快慢与什么因素有关；经历改变摆的摆锤，摆的摆长对一定时间内摆的摆动次数是否产生影响的实验研究；对实验现象和数据进行分析，并得出初步结论。情感态度与价值观使学生初步意识到精确测量的结果是需要经过反复测量的；认识到实验中细心观察并发现新的问题是很重要的；同时熟练应用控制变量法分析和探究问题。二、教学重、难点教学重点经历改变摆的摆锤轻重与摆绳长短对相同时间内摆动次数是否产生影响的实验探究，侧重于引导学生应用控制变量法分析和研

2、究问题。教学难点能够通过合理控制变量，得出正确的实验结论并应用于解决生活问题。三、教学准备材料准备：计时表10个、铁架台10个、螺帽大、中、小各10个，细绳子30根，课件。四、教学过程 （一）、引入（5分钟）（课前写好课题：摆的研究）1、师：多媒体出示摆钟图片和动画，这是上节课我们已经认识了的“摆”，我们已经知道了摆有一个很重要的特性（等时性），出示课件动画演示这一特性。2、现在，老师心里有个疑问：虽然我们认识的摆具有等时性，可摆和摆之间，它们的快慢都一样吗？（板书：快慢） （二）摆的研究实验1、推测：摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢？（师根据学生回答分别板书：摆绳长度、摆锤轻重等。如出现摆的

3、幅度这个因素，可引导学生回忆课前演示的实验。）师：这些只是我们现在的猜测，还得找证据证明。2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开实验教学。 （1）首先研究摆的快慢是否与摆锤重量有关问：改变的是什么条件？哪些条件需要尽量保持不变？板书：摆绳的长度不变，改变摆锤重量。师：老师给大家准备了三颗螺帽和摆的装置，我们就以15秒为时间界限，分别测三次，看看最后能发现什么？准备好了吗？静悄悄的开始，比比哪组效率高！三颗螺帽重量不同，但绳子一样长。数据反馈、汇报小结。（展示两个小组数据，谈谈我们的发现：摆的快慢与摆锤的重量无关。）看看自己小组的数据，支持这一结果的小组举手！如不支持，拿出来分析。板书结论：

4、摆的快慢与摆锤的重量无关（2）研究摆的快慢是否与摆绳的长度有关改变摆绳长度的实验讨论：问：这次实验要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？板书：摆锤重量不变，改变摆绳的长度师：分发更短一些的绳子给每一组学生学生实验、记录。（师巡视指导）数据反馈、汇报小结。板书：摆的快慢与摆绳长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。3、请大家把课本打开，翻到P61，阅读课本P61下面的插图和文字。你觉得它们摆的快慢会怎样？4、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。（分别记30秒2次。）5、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？6、师可根据学生时实际情况进行引导：虽然这两个单摆的摆绳一样长，但是他们的摆长却是不一样的。其实，摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。（课件出示P61图片，红色线条指出两条摆长。） 生活中的摆：游乐场 摆钟板书设计： 第六节：摆的研究摆的特性：等时性摆的快慢摆锤重量不变的量：摆绳长度 改变的量：摆锤重量摆