银行培训模板课件_第1页
银行培训模板课件_第2页
银行培训模板课件_第3页
银行培训模板课件_第4页
银行培训模板课件_第5页
已阅读5页，还剩9页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、设计持久性的学习活动学习理论和能力开发设计持久性的学习活动学习理论和能力开发在做中学设计 学习“我们所要学习的工作，就是要在工作中学习 。 ” 在做中学设计 学习“我们所要学习的工作，就是要在工作中学习B. F. 斯金纳行为主义心理学:学习是对新行为的获得。B. F. 斯金纳行为主义心理学:罗伯特加涅认知主义心理学:学习是信息获取和存储的过程。B. F. 斯金纳行为主义心理学:学习是对新行为的获得。罗伯特加涅认知主义心理学:B. F. 斯金纳行为主义心理学建构主义学派:学习是对知识的主动建构。杰罗姆布鲁纳B. F. 斯金纳行为主义心理学:学习是对新行为的获得。认知主义心理学:学习是信息获取和存

2、储的过程。罗伯特 加涅建构主义学派:杰罗姆布鲁纳B. F. 斯金纳行为主义心理学社会建构主义学派:学习是参与活动的社交过程。维果茨基 B. F. 斯金纳行为主义心理学:学习是对新行为的获得。认知主义心理学:学习是信息获取和存储的过程。罗伯特加涅杰罗姆布鲁纳建构主义学派:学习是对知识的主动建构。社会建构主义学派:维果茨基 B. F. 斯金纳行为主义心理学行为主义认知主义建构主义人们具有多元智能:霍华德加德纳利用多种媒体 以学习者为中心的方法数理-逻辑智能视觉-空间智能身体-动觉智能音乐-节奏智能自然观察智能人际智能内省智能行为主义认知主义建构主义人们具有多元智能:霍华德加德纳利用大卫库伯体验式学

3、习理论发散型同化型聚合型调适型具体经验(实施 / 具有经验)反思观察(回顾 / 反思经验)抽象概念化(从经验中判定 /学习)积极体验(计划 / 试验 已学经验)大卫库伯体验式学习理论发散型同化型聚合型调适型具体经验反思马尔科姆诺尔斯成人教育法理论成人 自治的，自我指导式；了解自身的学习目标；将学习与自身经验紧密结合；必须看到学习动因；能将新知识 应用到工作或生活中。“成人与孩子的学习特点不同么?” 马尔科姆诺尔斯成人教育法理论成人 “成人与孩子的学习特点不学习条件学习条件信息来源可管理的挑战动机和能量指导 和反馈学习者 能力学习条件学习条件信息可管理动机指导 和反馈学习者 能力学习和能力开发“受人以鱼,不如授人以渔。”能力建设学习和能力开发“受人以鱼,能力建设组织制度环境个体学习和制度建设 变革驱动者改变学习活动能力开发组织制度环境个体学习和制度建设 变革驱动者改变学习活动能力开能力开发 变革驱动者学习活动变革将如何有助于实现机构更大的目标？ 知识/学习成果如何支持机构目标？需要什么样的变革？能

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论