马兰专题讲座《打造高效课堂从良好习惯培养开始》

1、专题讲座 打造高效课堂从良好习惯培养开始 宁安市江南乡中心小学 关艳萍一、三点认识1、高效与教师 教育的根是什么？是育人。教育质量的根是什么？是教师。学校的知名度是和教育质量挂钩的，而教育质量的缔造者是教师。要克服教育低效，甚至无效的尴尬境地，提高教师自身的素养是永远的中心。基于此，我认为学校要始终坚持教师的培养不放松，为教师的综合素质提升建立制度机制和帮扶平台，立足现有的教研组扎实做好常规基础工作，用好各级各类培训阵地。有句名言叫 “学高为师”。 飞速发展的社会已将“终身学习”从口号转变为行动。越具有“高效”意识的教师，越能在实际的教学中，去自觉的解决发现的问题，不断修正、完善自己的各方面教

2、学。为此本学期学校将致力于教师学习氛围的打造，如落实好教师读书活动，开展好“教师达标课”，组织好教研活动，打磨好每学期的教研课在学习中提高认识，自觉从思想上审视当下教育现状，从中发现问题。大家应该懂得那些好的、有效地、饱含智慧的好方法，是学习与实践的结合中获得的。在学习中，咱们各位教师不仅要不断加深自己对“创建高效课堂”实验的认识，还要养成经常性反思的习惯，在教育实践中去寻找适合自己的、适合自己学生的、适合自己所教学科的、适合我们玉林店中心小学的高效创建之路。2、高效与课堂 课堂不仅是实现教育教学目标的主渠道、主阵地，还是教师锤炼教学技艺的训练场。在“创建高效课堂”的过程中，我们追求的是教师素

3、养提升的高效和学生发展的高效。课堂的主宰是教师，课堂的主人是学生，离开教师的高效是“无源之水”，离开学生的高效也让学校教育失去意义。为此，大家要明白，我们的“高效课堂”创建是两条腿跑步：一条是通过创建活动提升教师队伍，一条是通过创建促进学生更好发展，而他们飞奔的训练场就是课堂。在打造教育高效的过程中，课堂教学质量的提高是课堂高效创建的核心和重点。3、高效与习惯 本学期，我们把对学生习惯养成作为创建“高效课堂”的切入点。为什么我们会以“习惯养成”作为创建“高效课堂”的抓手？理由1、越是好的学校，越有自己的性格，越有自己的鲜明的学校文化，有自我的风尚它会是渗透于师生中的潜意识活动，而这种潜意识活动

4、另一个表达的词语就是“习惯”。没有良好的校风、班风、学风，难有“高效”，难有愉快的教学课堂氛围。理由2、我们的工作幸福指数与学生的习惯紧密相连。当好习惯的学生成为绝对的主力，当积极乐观、热爱学习、文明友好等品行形成浓浓的氛围，弥漫于每一个班级的时候，工作才会成为一件舒心幸福的事。理由3、“行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定命运”。习惯可以影响甚至改变学生的命运，而学生的命运如何关乎国家民族的前途。学生习惯培养与教育的社会责任、学校育人的目标、国家对素质教育的要求血脉相连。 “小学做小学的事、大学做大学的事，把学生习惯培养好了，就是教育的最大成功。”习惯养成的重要性众所周知，不言而喻。可以说，

5、习惯关乎人的一生，习惯培养的好坏关乎教育质量的高低。确定以学生良好习惯培养为我校“创建高效课堂”的方向，是现实的需要，更是对学生未来负责的教育责任的体现。总之，把“培养学生良好习惯”研究作为创建高效课堂的切入点，既是课堂教学的要求，也是培养良好品行和健康人格的需要，更是为学生的终身发展奠定基础。以“促进学生良好习惯的形成”的高效课堂创建研究，不仅会更好促进学生身心发展，提高学生自主学习和自我教育的能力，也会在“促进学生良好习惯的形成”过程中，促进教师全面落实育人目标，在传授知识的过程中关注学生的非智力因素培养，使课堂成为充满智慧与生命活力的二、采取的举措及各学科研究的内容1、倡导“四三”举措实

6、现课堂教育的高效在于合理安排学习时间、向单位时间要效率，这其中离不开课堂教学各环节的学生习惯培养，为此我们倡导“四三”举措，让课堂高效创建具体化。具体要求是：课前三分钟：诵读积累三分钟，口算训练三分钟，诵读识记单词三分钟，体现“聪明在于学习，天才在于积累”的教育实践；课中“三要求”：学会倾听、大胆发言、认真作业，让有效课堂有好习惯得以保证；课后“三落实”：晨读时间落实背诵篇目、午间时光落实作业完成、“学习加油站”（自习、晚自习）落实培优辅差。课外“三拓展”： 每天20分钟诵读时间拓展经典积累，学校安排读书时间丰富学生阅读视野，学科活动竞技提高知识水平。2、各学科研究内容我们根据年级、学科特点，

7、结合学生实际情况，确定如下研究专题：语文 表达习惯 朗读与表达：学习多种阅读方法，养成边读边想的习惯，并能把自己的阅读收获与感受大胆讲出来； 倾听与表达：养成注意倾听的习惯，知道抓住注意内容复述，并能主动对倾听的内容做出评价，发表自己的感受； 自主学习与表达：坚持课前预习和课后复习，能做笔记，在课堂上运用自学知识帮助课堂学习，加深对学习内容的理解；数学 自主学习习惯 自觉改错订正的习惯； 独立思考与大胆质疑的习惯； 课堂上主动记录学习重点的习惯；英语 积累的习惯 每天坚持听读英语磁带的习惯； 每天背记1-3个单词的习惯； 每天听写英语单词（背诵课文）的习惯；音乐 乐于表现的习惯 养成用节奏表现

8、常见的音乐旋律与上课听从老师的指挥的习惯 ； 有与同伴合作表现音乐（合唱、表演唱等）的意愿和行动； 有运用所学知识（如简单的指挥技巧、多声部合唱的方法）表现音乐的习惯；能使用一门器乐吹奏乐曲；美术 学习用具的准备与保管习惯 课前带齐学习材料和课本的习惯； 妥善保管学习材料和课本的习惯； 对准备的学习材料能做到节约，不浪费；课本、作业本干净，整洁；有自己喜爱和擅长的美术项目；体育 健康锻炼习惯 养成穿球鞋、运动衣锻炼的习惯； 认真参与学校的锻炼活动，养成每天运动习惯； 学会12门运动技能，并能在校外参与相关锻炼活动；科学 合作、探究习惯 有秩序参与实验的习惯； 在学习中积极提出自己意见与他人分享

9、的习惯； 敢于提出问题并主动探索的习惯；积极参与相关活动；三、提出几点要求1、总的要求：要求各位教师把课堂作为培养学生学习习惯的主阵地，充分发挥课堂教学主渠道作用，有针对性的开展研究，结合实际，不断探索，逐渐掌握一些培养学生良好学习习惯的方法。使学生养成各方面良好的学习习惯，促进学生学习效率的提高，使学生终身受益。2、具体要求：（1）立足课堂主阵地，培养学生良好的学习习惯。课堂是教育的主阵地，学生的学习主要是在课堂上完成的，良好学习习惯的培养课堂是主渠道，教师一定要利用课堂教学中的每个环节对学生进行教育与培养。将目标落实在课堂教学中。教学不仅要完成课程标准规定的学科教学任务，还要完成习惯培养目

10、标，教师在备课时要明确制定本节课的教学目标和习惯培养目标，并在课堂教学中采取各种有效的教育方法一一落实。（2）课堂中正确引导。在教学过程中，教师应切实转变观念，用科学的理念和方法引导学生，将培养目标转化成课堂行为，养成良好的学习习惯。（3）注重激励与表扬，对学生进行强化教育。在创建的过程中，教师始终要以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子感到自豪，内心充满幸福感。比如用赞许、表扬、奖赏等方法对学生进行教育和培养。（4）开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。引导学生自主活动，为学生搭建养成良好学习习惯的舞台。学校将组织学生开展多种形式的教育活动，如举行朗诵、演讲、书法、作文、英语、歌咏

11、比赛，开展手抄报展、故事会等活动，使学生在活动中进行自我教育，相互学习，形成自主参与学习活动的好习惯。组织学生参加实践活动，促进良好学习习惯的形成。学校将组织学生到社区参加社会实践活动，增加实践经验，培养学生动手动脑的习惯，促进良好学习习惯形成。（5）家校共促，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力 “家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。可见家庭教育对学生习惯培养的重要。教师在此过程中和家长建立联系手册，和家长搞好配合，密切关注学生在家庭中的表现。学校将定期召开会议研究加强学生学习习惯教育的方法策略，同时在每学期的家长会上，对家长进行习惯培养讲座，引导家长和学校一起，共同关注学生的学习习惯

12、。 （6）循序渐进，注重对学生进行个别辅导小学生的实际情况不同，学习习惯培养的重点及方法也不同。教师在具体操作中，要注意在统一要求、全面规划的前提下，对个别学生进行辅导，从而使不同层次，不同类型的孩子循序渐进，养成良好的学习习惯。建立学生档案。每个学期伊始，班主任和课任老师在对学生观察了解的基础上，通过自评、他评、家长评等方式，对学生学习习惯内容中的条目做出判断，记录在学生档案中，把不良学习习惯特别严重的学生作为个别辅导对象。进行个别辅导。根据学生档案中所反映的情况，教师有计划、分步骤地对个别学生进行辅导。辅导中要帮助学生查找出形成不良习惯的原因，引导学生掌握克服不良学习习惯的方法，再通过反复

13、训练使学生形成良好的学习习惯。（7）建立小学生良好学习习惯评价体系良好的学习习惯的养成需要科学的评价标准，建立学生学习习惯评价标准，不仅能激励学生坚持良好学习习惯，预防和克服不良的学习习惯，促使学生不断强化自身积极的方面，更能使学生抑制自身消极的习惯，从而提高学生的是非观、善恶观。初步构建我校学生学习习惯评价体系。评价体系突出以下特点：评价标准明确而具体，便于对照评价。对应小学生学习习惯目标，确立评价标准，力求标准条理清楚。各教研组每学期拟设计多种表格，有针对性地评价学生学习习惯的各项内容。将材料搜集归档。评价方法要灵活多样，便于评价主体运用。通过探索，逐渐建立形成性评价与终结性评价相结合、书

14、面评价和口头评价结合、学校评价与家庭评价相结合的灵活多样评价方法，使评价科学规范。通过建立学生成长记录袋等形式，记录学生良好学习习惯形成的轨迹。评价主体要多元，便于评价结果的公平。采用教师评、学生评、家长评等多元评价，全面公平评价学生学习习惯表现，力争评价结果公平合理。3、每学期末总结提升典型经验，推广成功做法，收集创建活动的有关创新性、实效性成果，形成总结材料上报学校。四、几点说明：1、凸显重点在设计教案、上研讨课、写论文、反思的时候，能突出“创建高效课堂”这一重点工作；初步探索培养小学生良好学习习惯的方法；3、注重反思记录好过程性资料：万里长城不是一天建成的，制订研究计划和教研措施，体现渐进性，处理好培养重点习惯和其它习惯的关系；初步构建培养小学生良好学习习惯的评价体系。3、相信人的力量团队的力量：不要太“独立”，相信同伴会对你有帮助；习惯不仅需要各教研组的合作，也需要年级组各成员的合作。个人的才能：不要妄自菲薄，相信你一定会找到一个最有效实用的方法。学生的潜力：不要“欺小”，相信你的学生有无限潜能。我们协调