部编五上语文园地一2021版课件

1、语文园地一部编版五年级上册语文园地一部编版五年级上册 回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？写事物蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考。 仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？借助具体事物抒发感情 回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？写事物蕴学习任务： 读【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回顾白鹭和珍珠鸟两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过具体事物抒发感情的。把你的发现与周围的同学交流一下。交流平台 我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。学习任务：交流平台 我发现本单元的课文写的都是事物，有 三个小朋友交流的是散文借景抒情的方法，

2、运用它们，可以更好表达自己的感受。 我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。 借助事物，表达感情或引发思考。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 桂花雨不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情。 落花生中，作者借花生朴实无华、用出很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。 落花生是借助花生的特点，表明做人的道理。 三个小朋友交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以思考：在我们平时的学习中，总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法，比如：妈妈包的饺子，饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。你还能够举出哪些例子

3、呢？拓展运用如：秋天，看到树叶黄了，飘落下来，想到“叶落归根、奉献一生、自由快乐”。看到蜡烛燃烧，能想到“燃烧自己，照亮别人，无私奉献、值得尊敬的人”思考：在我们平时的学习中，总会用到类似通过具体事物抒发感情的拓展积累不畏寒冷，严冬开放。品格高尚的人燃烧自己，照亮别人有奉献精神的人空心，节节拔高虚心 有气节的人拓展积累不畏寒冷，严冬开放。品格高尚的人燃烧自己，照亮别人有 读下面两段话，想想：作者写事物什么特点，表达什么感情？ 秋天石榴成熟时的样子，表达了作者对石榴的喜爱之情。 你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩

4、的皓齿，你在别的地方还看见过吗？(郭沫若石榴节选) 读下面两段话，想想：作者写事物什么特点，表达什么感情 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”梅花魂节选 外公带“我”读唐诗

5、宋词的情景，表达了外祖父深深地思念祖国、思念故乡之情。 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父 窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛触摸到了生命的欢愉。友人非常喜欢它，我也是。 飞吧 海鸥 这段话将友人和我对小海鸥的喜爱之情融入外形特点及活动规律描写中，比如“偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。”“活跃的小生命 令人高兴的 触摸到了生命的欢愉”这些描写是作者的喜爱之情自然流于笔端的体现。 窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼

6、尖一【词句段运用】第一题，读句子并说说它们的相同之处。学习步骤：句子有什么相似之处？这样写有什么好处？这种通过比较来描写事物的方法，在修辞手法中叫做什么？请用对比的修辞手法造一个句子。词句段运用【词句段运用】第一题，读句子并说说它们的相同之处。词句段运用1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华。词句段运用1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。白鹭色素的配合，身段的大小，一

7、切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜。词句段运用白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高【学习目标】能结合具体语境，初步了解对比在描写事物中的作用，并试着运用。 三个句子的共同特点是：先写了事物本身的

8、特点，然后再写与它相比较事物的特点（2到3个），运用对比的手法，突出所描写事物的特点。【练写运用】观察生活中某种事物的特点，练习用对比的方法运用。【举例】白杨：白杨的树干挺直，不像柳树的树干弯弯曲曲，榕树的树干盘根错节。【学习目标】能结合具体语境，初步了解对比在描写事物中的作用，句子有什么相似之处？用某种事物与其他事物作比较。这样写有什么好处？更直接地突出所描写事物的特点。这种通过比较来描写事物的方法，在修辞手法中叫做什么？对比请用对比的修辞手法造一个句子。词句段运用 把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。句子有

9、什么相似之处？词句段运用 把两个相反、相对的事 下列句子中哪些运用了对比的写法？在正确答案后的括号内打“”。1.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（ ）2.天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）3.瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。（ ）4.顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情地跳起舞来了。（ ）当堂练 下列句子中哪些运用了对比的写法？在正确答案后的括号(1)五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木

10、却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。(2)山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了它们都已经“家”化了。 人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。(3)我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。读句子，体会对比在描写事物中的好处。(1)五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了 读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。配合：为一共同任务分工合作，协调一致地行动；搭配、匹配。 (1)色素的配合,身段的大小，一切都很适宜。（

11、）(2)队列展示的两个小组紧密配合，步调一致，取得理想成绩。 ( )体面：体统、身份；光荣、光彩；(相貌或样子)好看、美丽。(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。（ ）(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 （ ）学运用 读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在 一位外国朋友不知道汉语里的“哪里，哪里！”另有自谦的意思。 一次，他参加一对华侨的婚礼时，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说：“哪里！哪里！”这位外国朋友听了大吃一惊：想不到笼统地赞美，中国人还不过瘾，还非要我具体说明漂亮在哪里。于是，便用生硬的中国话说：“新娘的眼

12、睛大大的；嘴巴小小的；鼻子高高的；眉毛弯弯的；多么漂亮啊！”结果引得哄堂大笑，给婚礼增添了不少喜气。轻松一刻请你说说“哪里”的不同含义。 一位外国朋友不知道汉语里的“哪里，哪里！”另有自谦的语文园地一第二课时语文园地一第二课时学习内容：【词句段运用】的第二题。1.比较例题中的加点词语，你发现了什么？先同伴交流，再集体讨论。词句段运用 这些词语在不同的语境中有时意思是不同的。学习内容：【词句段运用】的第二题。词句段运用 这些词语2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。开辟让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。开辟：

13、第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。姿态桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。3.像这种在不同的语境中意思不同的词，叫做“一词多义”。用“温和”的不同意思造句：在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。海南气候温和，四季如春。（形容气候，表示天气不冷不热。）上课时，老师用温和的目光看着大家，鼓励我们大胆回答问题。爸爸长得很强壮，但性格温和。（形容性格，表示性情、态度、言语不粗暴。）(1)(2)3.像这种在不同的语境中意思不同的词，叫做“一词多

14、义”。在 在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过类似“一词多义”的词语呢？思考一下，再回答交流。举例：眉目：这个女孩眉目清秀。 这件事情总算有了眉目。意识：我意识到事情并没有那么简单。 他的意识渐渐模糊，最后晕了过去。另外还有算账、舒展、究竟等词语。拓展运用 在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过类似“一词多义 一字多义、一词多义是汉字语言的一大特点。在小学阶段，只要了解这一特点，并能在理解词语基本义的基础上，联系语言环境理解词语的引申义和比喻义。说说下列两组句子中加点的词语都是什么意思。1.我们班的小明同学是一个很骄傲的人。2.白云湖镇中心小学三年级二班，我为你骄傲！3.这段话的意思，我终于

15、搞懂了。2.这篇文章挺有意思。3.你说这话是什么意思？当堂练自以为了不起，看不起别人。自豪。语言文字等的意义、含义。趣味。意见，愿望。 一字多义、一词多义是汉字语言的一大特点。在小学阶段， 语言中蕴含的内涵真是博大精深，而在文学中，有一种文学体裁，正是语言高度凝练的体现，这种文学体裁，就叫做诗。日积月累 语言中蕴含的内涵真是博大精深，而在文学中，有一种文学日积月累日积月累虞世南（558638），字伯施，越州余姚(今属浙江)人。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作，其中蝉最为著名，该诗与骆宾王的咏蝉、李商隐的蝉并称为唐代“咏蝉诗”的

16、三绝。作者简介虞世南（558638），字伯施，越州余姚作者简介1.自主朗读，熟悉内容。(1)划出朗读节奏，读准难认字。(2)自读三遍，同伴互助。(3)齐读，读正确。蝉唐虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。 緌是通用规范汉字表的表外汉字，不应该类推简化，很多电脑字库中也没有它的简体字。 五言诗一般按照二三的节奏朗读。自主学习1.自主朗读，熟悉内容。蝉 緌是通用规范汉字表的蝉唐虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。 “緌（ru）”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂”，这里代指蝉。 “饮清露”，古人认为蝉生性高洁，栖高饮

17、露，故说“饮清露”。露珠的特点是清亮、晶莹剔透，突出“清”的内涵。纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。理解词语蝉 “緌（ru）”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的蝉唐虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。 “响”是声音的意思，“流响”即流动的声音，指一声接一声的蝉鸣。 “疏桐”代指树林。疏：开阔，稀疏。 “藉”ji是凭借的意思。理解词语蝉 “响”是声音的意思，“流响”即流动的声音，指一声接蝉唐虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。译文： 蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。 蝉正是因为在高处发

18、声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。蝉译文：思考：本诗是一篇托物言志之作，诗人借蝉自喻自身的高洁。那么，他写了蝉的哪些特点？表现出了一个怎样的蝉的形象？提示：形态、习性、声音。形象： 垂緌习性： 饮清露声音： 流响垂緌饮清露，流响出疏桐。思考：本诗是一篇托物言志之作，诗人借蝉自喻自身的高洁。那么， 诗词创作最讲究练字，你最欣赏诗中的哪一个字或几个字？请举例说明并说出理由。提示： “出”把蝉声的意态形象化了，使人仿佛感受到了蝉声的响度与力度，突出蝉声传得远。 “自”“非”两字，一正一反，相互呼应，同时说明一个道理，蝉声传播得高远，不是凭借他物，而是蝉本身所具有的内在实力。 诗词创作最讲究练字，你最欣赏诗中的哪一个字或几个字？思考：“居高声自远，非是藉秋风”两句说明了什么道理?提示：品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借(例如权势地位、有力者的帮助)，自能声名远播。居高声自远，非是藉秋风。提示：诗人借蝉