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文档简介

1、地球在公转吗教学设计一、教学目标： 1恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳公转。其他证据也能证明地球公转。 2在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。3能以模拟实验的方法，观察并计算视差，并且能结合实验数据进行分析。经历“从模型到假说，再用模型解释假说”的探究过程。 二、教学重点：经历“从模型到假说，再用模型解释假说”的探究过程。 三、教学难点：让学生在地球公转与恒星周年视差之间建立关系。四、教学过程 （一）新课导入 1.同学们，我们已经知道，波兰天文学家哥白尼曾提出了一个有名的学说，叫做日心说。谁来说说日心说中地球和太阳之间的运动方式？地球绕着太阳转

2、，我们把这种运动方式叫公转。（板书：公转）如果用图画来表示，处在中心的是太阳，而地球绕着太阳转。（教师画出地球公转） 2.哥白尼提出了日心说，但当时很多人都怀疑这一学说，很多人在问同一个问题：地球在公转吗？（板书课题） （二）探究地球围绕太阳公转的证据 1.建立假说 (1)引入：如果地球会公转，那么在运动的过程中观察天空中远近不同的两颗星，会有一种变化，你知道是什么变化吗？小组讨论。 (2)交流讨论结果，提出假说：如果地球存在公转，那观察远近不同的两颗星时，会发现这两颗星之间的位置关系会发生变化。 (3)小游戏：1.两眼睁开，食指靠近鼻子放在眼线中间。2.先后闭上左眼或右眼观察手指的位置。3.

3、说说看观察后的发现，引出视觉差，并请学生说一说为什么会出现视觉差（因视线位置发生了变化）。 2.模拟实验(1)说明模拟实验方法：(2)明确模拟实验要求 每位同学代表地球，在公转轨道上背对太阳模拟夜晚观察星星。 观察记录后，两组交换远近轨道，每人两次对比观察两颗星的位置变化，边观察边记录。 坐回位置分析比较两次观察的数据，小组讨论后汇报。 (3)学生进行模拟实验 (4)模拟实验交流研讨 （三）恒星的周年视差 1.了解恒星周年视差 资料阅读，了解恒星周年视差知识和相关科学史。 2.体验恒星周年视差角度的变化 3.回顾恒星周年视差发现的历程 4.了解更多地球公转的证据 随着科学技术的进步，你知道人们现在还能用什么方法观测地球公转吗？ 小结：利用现代科学技术，我们也可以通过太空望远镜、人造卫星等，离开地球，能

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