小学科学教育科学四年级下册电四年级2点亮小灯泡

1、点亮小灯泡【教学目标】（一）知识与技能1.只有电流流过灯丝，小灯泡才会发光。2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。（二）过程与方法1.会连接简单电路。2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3.能够从“亮”与“不亮”的电路图中寻找规律，从而对电流的流向做出大胆的想象与推测。（三）情感态度价值观1.体验对电路连接进行有目的的、细致的观察乐趣。2.激发进一步探究电的兴趣。3.初步了解“电”知识在日常生活中的应用。【教学重难点】重点：电路形成通路，电流从灯丝中流过，小灯泡才会发光

2、。难点：从各种电路图中寻找“亮”与“不亮” 的规律，指导闭合电路中的电流流向。【教学准备】教师：多媒体课件，电池、小灯泡、导线等小组：小灯泡1只， V的干电池1节，导线1根【教学过程】一、聚焦：认识器材，揭示课题材料准备：每组1个小灯泡，用于演示的1节电池和1根导线1.提问知道图中物体的名称吗？大家有没有办法能点亮它呢？揭示课题。2.了解小灯泡的结构。小组观察小灯泡，说说小灯泡的结构，教师结合课件上的图示进行梳理小结。强调其中一个连接点与金属螺纹相连接，整个金属螺纹都可视作是这个连接点。用简图表示小灯泡，教师在黑板上演示。3.了解电池的结构。出示1节电池（课件上出示照片），引导学生仔细观察，说

3、说发现的信息。在学生表述的基础上，教师引导“铜帽”“锌筒”“正极”“负极”等科学规范的称谓。用简图表示电池，教师在黑板上演示。4.出示导线，明确任务。提问：看到电池和小灯泡，你一定很想点亮小灯泡。靠这两样材料就能点亮小灯泡吗？出示两端去掉了一截塑料外皮的导线，强调每组只给1根导线。二、探索：组装电路，完成记录材料准备：每组1节电池、1个小灯泡、1根导线1.给学生讲解活动流程，学生了解活动的大致步骤。2.学生分组，先尝试连接一个电路，确定小灯泡亮起来后，记录员及时地将这种连接方式画下来，然后再去发现更多种连接。三、研讨：分类呈现，系统分析（预设19分钟）1.提问：小灯泡亮起来其实就是它灯丝在发光

4、！那么我们推测这两个连接点和灯丝应该是怎样连接的？（预设：两个连接点通过金属架和灯丝两端相连。）2.出示课件中的电路连接图，教师追问：小灯泡亮起来时，灯丝其实和什么相连？（预设：灯丝和电池的正负极相连。）继续追问：打破沙锅问到底，这样的连接为什么就能亮起来呢？电池中有什么？（预设：电池中有电，这样的连接形成了一个通路，就会有电流经过灯丝。板书通路：电流通过灯丝，小灯泡发光。）教师补充：科学家还规定了电流的方向是从电源正极出发回到负极。说说课件中电路连接的电是怎样流动的？3.给学生展示“断路”的电路连接（教师有意识地先让学生分析“断路”）。学生发现电流从正极出发后在某一个地方断开了，没有回到负极

5、，这时灯丝中没有电流流过，小灯泡就不能亮。小结这种情况称之为断路（板书），再判断课件上的电路是否为断路。4.给学生展示“短路”的电路连接，学生发现电流不经过用电器，直接从电池的正极流向负极，小灯泡就不能亮，这种情况叫做短路（板书），再判断课件上的电路是否为短路。设问：这时候电路中有电流吗？为什么？（预设：有，而且相当大！）教师补充：短路时，电池和导线在一瞬间会发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快会被损坏。这还是小意思了，因为这种电池的电只有，家里用的是220V，这样的电若是发生短路，则更加可怕，有可能会引发火灾。还有，这样的电足以引发触电事故、致人死亡，所以不能用它来做我们的实验。四、总结及练习1.让学生对本堂课进行总结，