一年级数学教学随笔：关注学生良好学习习惯

1、第 第 页一年级数学教学随笔：关注学生良好学习习惯 一班级数学教学随笔：关注同学良好学习习惯 学校一班级阶段是儿童形成各种习惯的最正确时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅径直影响同学的学习成果，在肯定程度上还影响其技能、性格的进展。义务教育学校数学新教材指出：良好的学习习惯并不能简约地理解为只要求同学上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导同学独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的看法、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培育同学的良好学习习惯，就应充分地关注同学良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。一、培育同学用心倾听的习惯用心倾听是同学主动参加学习过

2、程，积极思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育同学上课用心倾听的习惯。上课用心倾听包括看、听、想、做等四个.看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答；想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习。为了培育同学上课用心听讲的习惯，首先要求同学听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答下列问题，认真讨论他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要认真观测老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。为了吸引同学的留意力，使他们上课用心听讲，我

3、认为老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都愿意听。二、培育同学独立思索、合作沟通的习惯数学是思索性极强的学科。在数学教学中，需要使同学积极开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯。为了养成独立思索的习惯，在提供思索材料的同时，老师要留给同学足够的思索时间。一般来说，老师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照看到中、下程度的同学，应多留一些时间让大家思索，待已有相当多的同学举手后，再依据状况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困

4、难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避开仅与个别成果好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组争论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的同学，也有独立思索、提出问题的机会。引导同学独立思索，还需要鼓舞同学质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发现制造都是从发觉问题、提出问题开始的，同学提出问题是从所学知识中，查找冲突和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问技能是同学学习活动中的一项重要技能，也是培育同学独立思索的有效途径。因此，老师要多鼓舞同学质疑问难。同学经过独立思索，就可能产生新的见解，有了

5、见解就会有沟通的愿望，有了沟通又可产生新的思索，从而使同学乐于思索、勤于思索、擅长思索，逐步养成独立思索的习惯。三、培育同学从生活中发觉数学、应用数学的习惯数学来源实际生活，老师要培育同学从生活实际中出发，从平常看得见、摸得着的四周事物开始，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。老师除了让同学将书本中的知识与生活联系外，还要常常引导同学去发觉身边的数学，记住身边的数学。如在学习了数字之后，我布置了找一找生活中的数，同学通过查找发觉了生活中有趣的数字。四、培育同学仔细书写的习惯书写美观、工整是同学的基本功。做数学作业一般要求同学书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写状况，老师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一班级学校生在做课堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组同学共同督促，使同学仔细地完成作业。虽然学校生形成良好的学习习惯非一朝