小学科学教育科学三年级下册太阳、地球和月球7地球

1、地球水的星球教学设计广元市朝天区朝天镇第二小学 向红菊【教材分析】地球水的星球这节课是三年级下册第三单元太阳、地球和月球的第七课。通过前面6节课的学习，学生对太阳和月球有了比较好的认知，还专门用一个韦恩图去整理两者的相同点和不同点。本节课要用科学方法了解地球是一个液态水十分丰富的星球，地球表面的海洋面积远大于陆地面积。聚焦板块，通过观察激发学生思考地球的独特之处。探索板块，主要有四个部分，首先是通过观察地球仪，让学生直观地感受地球的特征。第二，让学生注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。第三，通过数格子的方法量化陆地与海洋的面积。第四，在第一课的基础上，比较地球与太阳、月球的相

2、同与不同。通过研讨活动，学生对陆地和海洋的大小比例有个大致的了解三分陆地，七分海洋，对丰富的液态水带来的好处有清晰的认识。拓展板块，通过本课的学习，知道星球上有没有水是探索生命的重要依据。【学生分析】学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生还没有深刻地认识。【教学目标】科学概念目标1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。科学探究目标1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

3、2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。科学态度目标1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。科学、技术、社会与环境目标1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。【教学重难点】重点：了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重要性。难点：通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。【教学准备】学生准备：地球仪、透明计算纸、地图、活动手册。教师准备：教学课件、大地球仪（便于演示）。【教学过程】一、聚焦1.谈话1：我们已经了解了太阳和月球的一些特征，它们

4、有很多不同之处，那地球和太阳、月球相比有哪些独特的地方呢？最独特的是什么呢？请大家仔细观看下面两个视频就知道了。2. 谈话2：从表面特征上来看，地球有丰富的液态水资源，而太阳和月球并没有这样的特征。3. 板书课题：地球水的星球设计意图：本单元是太阳、月球和地球单元，前面6课学生已经充分了解了太阳和月球的特征，在聚焦环节，让学生仔细比较三个天体的不同，聚焦地球的独特。学生会回答“地球有水、生命、空气、适宜的温度、万有引力”等，其中，再让学生选择最独特的一个特征，教师要板书，提示学生“地球有水，而且十分丰富”。二、探索活动一 观察地球仪1. 明确。向学生明确“地球是一颗有着丰富液态水的星球”，现在

5、我们一起来找寻证据。2. 任务说明。每个小组一个地球仪，仔细观察，看看从地球仪上发现了什么。再看看地球仪上的水域有哪些？3. 学生观察。提醒学生仔细观察，不用关注国家、城市等具体的名字。重点关注四大洋、七大洲和水域种类。4. 观察分享。地球是一颗有着丰富液态水的星球。地球表面主要分为海洋和陆地，海洋分为太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋；陆地分为亚洲、非洲、南极洲、南美洲 、北美洲、欧洲、大洋洲。水域种类有湖泊、河流、海洋、冰川等。设计意图：该环节主要是想让学生直观地感受地球的特征。学生会发现地球有很多特点，绿色的平原、棕色的山峰；平原比较低矮、山峰高耸入云。教师要引导学生重点关注地球的水资源，让

6、学生去发现地球仪上哪些地方的水资源分布比较密集，可以观察到的水域有哪些，学生会注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。让学生关注海洋面积的大小，提示学生可以用手去估测等。在学生充分地观察地球仪后，他们对于地球的特征会有一个深刻的认识，他们能够直观地感受到地球是一个液态水十分丰富的星球，这些水存在于不同的水域之中。活动二 观察世界地图1. 提出问题。陆地和海洋的面积谁大谁小？教师板书。2. 头脑风暴。让学生思考和分享一下测量的办法有哪些。3. 呈现地图。观察世界地图，判断一下陆地和海洋面积的大小。4. 学生观察。5. 交流分享。海洋面积大于陆地面积。设计意图：学生观察地球仪时，已经

7、发现了地球的液态水十分丰富，但是学生很难从地球仪上去比较海洋和陆地的面积，因为地球仪是立体的，很难平面的将“地球”全部呈现在面前。但平面的世界地图可以做到这一点，学生可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，进行粗略地比较，但这依然不能准确地说明，于是产生了定量分析的需求。活动三 数格子比较1. 方法指导。（1）将透明计算纸覆盖在世界地图上。（2）数一数陆地面积和海洋面积所占的格子数。提醒学生，不占整格的可以适当地拼凑在一起，不遗漏也不重复数数。2. 学生数格子数。小组同学之间要相互提醒，帮忙计数，避免漏数多数。3. 分享格子数。教师用表格板书学生数出的结果。4. 观察发现。让学生观察班级数据，首

8、先确定“海多陆少”的事实，然后再分析海洋比陆地多多少，两者比例关系等。5. 查看维恩图。查看第1课的太阳和月球的维恩图，对比一下，地球和它们有什么相同和不同？设计意图：教科书上提供了一种简单易行的办法数格子。这个操作并不太难，鼓励每个学生都参与这个活动，活动的难点主要是数格子的精确性，引导学生有顺序地数，不是整格的要适当拼凑成整格，不遗漏也不重复数。在分享环节中，教师不必拘泥于具体的数字，但是要引导学生明确海洋面积与陆地面积相比，海洋面积大约能多出多少，从而理解地球是一个水的星球。三、研讨1. 问题1。通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点吗？强调让学生联系自己在本课中观察地球

9、仪、世界地图以及数格子的感受，得出最显著的特点，就是海多陆少，海洋面积要比陆地面积多很多。2. 问题2。你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？这是一个开放性的问题，水对生命的重要性，对气候、地形、城市、运输等的重要性，都可以谈一谈，。3.问题3.既然地球上有那么多的水，为什么还要强调节约用水呢？地球上的水很多，但是能利用的淡水资源不多，只占全球水资源的%,我们每个人都要节约用水，保护水资源。设计意图：第1个问题是小结性的问题，重在培养学生联系观察结果并实事求是论述的态度。第2个问题可以让学生更多地了解水圈对地球的重要性。四、拓展1. 谈话1：科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非

10、常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。水是生命之源，生命起源于海洋，有水才有存在生命的可能。一个人可以十几天不进食，但不能几天不喝水。摄入大量的水对人体几乎是无害的。一个健康的成人每天约需千克水。2. 谈话2：水对于我们人类这么重要，你觉得我们平时应该怎么做？3. 谈话3：小朋友，你还想知道地球的哪些方面的知识，快去查查资料，与大家一起分享吧。五、课堂小结通过今天的学习，我们观察了地球仪、世界地图，大致计算了海洋面积和陆地面积的大小，知道了地球是一个液态水十分丰富的星球，而且基本是“七分海洋三分陆地”的局面。丰富的液态水，是我们赖以生存的重要条件，我们要保护地球，保护水资源。【板书设计】

11、地球水的星球 陆地：小 地球 海洋：大陆地和海洋面积所占格数统计表 组别总格数陆地格数海洋格数结论117059111海洋面积大于陆地面积217059111海洋面积大于陆地面积317059111海洋面积大于陆地面积417059111海洋面积大于陆地面积517059111海洋面积大于陆地面积617059111海洋面积大于陆地面积【教学反思】通过这节课的学习，将前面的内容连贯起来，学生可以进一步认识地球。了解到地球的陆地与海洋以及地球的一些其他特点，认识到液态水对生命的重要性。在本节课的教学中，我设计了观看视频、观察地球仪与世界地图三个学生自主观察的活动，一些学生因为课前有过观察，所以比较熟悉。聚焦环节将地球和太阳、月球相比较，突出地球独特的地方，告诉学生“地球是一颗有着丰富液态水的星球”。探索环节，第一个活动是“观察地球仪”，学生观察地球仪的热情很高，虽然关注点会比较分散，如观察到火山、冰川、河流、湖泊、海洋、陆地等地貌，但绝大多数学生能观察到海洋的辽阔。第二个活动在观察世界地图的活动中，通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积，事先让学生明确了方法和要求，过程中细心指导，最后每组同学成功地完成了探究任务，感受了地球是一个陆少水多的星球。研讨环节，可以让学生翻开第1课的维恩图，对比地球和太阳、月球的相