小学科学教育科学六年级下册环境和我们考察家乡的自然水域 市赛获奖 省赛获奖

1、考察家乡的自然水域说课稿一、教材分析考察家乡的自然水域是教科版小学科学六年级下册环境与我们单元中的第七课。它是继“污水和污水的处理”之后深入探究生活污水的一课，学生在原有的基础上了解水污染是人类活动引起的，建立学生对家乡自然水域情况的认识。二、学情分析六年级学生经过前几节课的学习，已经掌握了一些有关污水的知识，对污水处理有了进一步的认识，这个年龄的学生对考察事物有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对考察家乡的自然水域有很强的兴趣，通过考察来检测自己家乡的水域情况，有助于发挥学生探究的主动性。三、教学目标及重难点小学科学是培养学生的科学兴趣和意识，让学生了解、掌握一定的科学知识，培养学生科学素养。我

2、将教学目标设计如下:（一）科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。（二）科学探究：1、调查家乡水环境污染和治理情况。2、学习考察自然水域的方法。（三）科学态度：1、增强保护家乡水环境的责任感。2、认识到水污染严重影响人们的生产、生活。（四）本课主要让学生考察家乡的水域，了解家乡的水域是一个什么样的情况，依据此内容我将我的教学重点设为：调查家乡水环境污染和治理情况。教学难点为：学习考察自然水域的方法。四、 实验方法根据小学科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对考察家乡的自然水域这堂课，我采用“观察法、演示法、对比法、讨论法、小组合作等多种方法相结合，充分发挥学生的动手力

3、，使学生能独立进行探究实验，从而获取新知识，培养技能技巧。五、教学准备1、教师课前应实地勘察家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。2、收集有关家乡水域状况的录像或照片。3、准备好采集水样的瓶子，数字化实验测量仪。六、教学过程本课的教学过程主要分为以下几个环节:（一）形象感知，提出问题教师出示家乡自然水域的图片提出问题:我们家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染？教师提问后学生进行思考交流讨论。猜测家乡自然水域有没有被污染？但要真正了解家乡的环境状况，我们应该做什么呢？对，要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。学生了解这种方法后，教师继续提问：考察前我们应做些什么呢

4、？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。）引导学生小组讨论制订考察计划。计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项、安全等。可参考教材84面的样稿设计意图: 通过讨论与交流有利于培养学生认真思考和设计实验的能力。引导学生从生活走向科学，从现象中挖掘出有用的科学素材。（二）实地考察、取样学生是学习的主体，给学生充分展现自已的机会，增强学生学习科学的兴趣。1、组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。考察过程强调纪律及安全。2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有

5、污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。设计意图:通过带领学生实地考察取样，引导学生学会用一种转化的思维，用身边的物体来借助观察，再从学科到生活。（三）对比观察锻炼学生实际动手操作能力。1、对采回的水样进一步观察。（1）使用浑浊测量仪测量采回的水样，与清水比较浑浊度。（2）使用PH测量仪测量采回的水样，与清水比较酸碱度。（3）使用温度测量仪测量采回的水样，与清水比较温度。（4）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？2、学生根据“我的考察报告”观察水样，填写报告。我的考察报告水域名称地点水域周围的环境有没有污水排到水里水中生活着什么生物水面上漂浮着什么杂物水质情况颜色气味

6、是否浑浊水中杂物温度PH值其 他（四）科学强化，延伸结题我将提问学生：自然水与清水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容，使学生的语言逻辑思维得到发挥。 请学生就如何保护家乡的水环境说说自己的意见。培养学生保护环境意识。设计意图：通过完成发现问题-提出问题-做出假设-设计实验-得出结论等过程，使学生学会考察自然水域的方法，掌握数字化实验设备的使用操作，达到教学目标，突破重点、难点。七、教学亮点及特色本节课通过考察家乡的自然水域，运用数字化实验设备，开展对家乡水域的考察检测实验，让学生充分的了解家乡自然水域的污染情况。激发了学生学习科学的