小学科学苏教四年级下册3单元物体的运动教案小车运动

1、小车的运动教案沙河镇小学 龚莉萍教学目标一、过程与方法： 1、能根据经验提出做直线运动的小车的快慢与哪些因素有关。2、能够根据假设设计实验进行验证；3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 4、能够通过测量、搜集、记录数据，通过对数据的分析，得出相关结论。二、科学知识： 1、知道小车的运动快慢与哪些因素有关；2、认识到控制变量是一种搜集证据的重要方法。三、情感态度和价值观： 1、体会反复实验获取可靠的测试结果的重要性； 2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中的作用；3、学会尊重科学实验中的有关数据。四、教学重点：按照“问题假设实验结论”的科学探究过程进行探究。五、教学难点：根据假设设计实

2、验。 教学准备：小车、垫圈、钩码、直尺、秒表、棉线、回形针、计算器、粉笔、橡皮泥等。教学过程今天啊龚老师要在我们班上来寻找品格小明星。看看谁是我们班上的“专注之星”“有序之星”“语言之星”“智慧之星”。在这里啊老师告诉你一个小技巧哦，只要大家能专注听讲，认真思考，勇于举手积极、大声的回答老师的问题，都可以成为品格小明星哟，还可获得品格币，通过品格币可以兑换老师带来的精美小礼物哦。激趣导入师：同学们，你们平常使用什么交通工具最多？自由回答。师：看来，汽车已经成为我们日常的代步工具。师：今天老师在来的途中发现了这样的场景（播放PPT）。看到了什么？提出什么样的问题？自由回答。二、提出问题，作出假设

3、。 师：老师也有疑惑：载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？（贴板书）谁能帮老师解惑？小组讨论汇报。生：可能与发动机（拉力）的大小、运载货物的重量、路面的好坏、阻力的大小等等。（副板书：拉力、载重量、路面等粘贴）师：你真善于观察，是一个小小的猜想家！（PPT出示书中同学的图片）如果想知道自己的猜想假设对不对，应该怎么办？生：进行实验。师：对，进行实验。你们想 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(yn),研) EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(ji),究)什么因素？学生汇报。师：同学们你们这种探索精神非常棒，只

4、是由于时间关系，我们不能一一的验证，所以今天我们就先来研究：拉力大小与载重汽车运动快慢得的关系。师：你觉得拉力大小与载重汽车运动快慢有何关系？生：拉力越大，汽车运动的越快，拉力越小，汽车运动的越慢。（板书贴）师：孩子们真了不起！接下来我们就一起验证假设是否成立。三、依据假设，进行分析。师：请大家思考，在实验室里能用载重汽车研究吗？生：不能。师：所以我们用小车代替，通过研究小车的运动来研究载重汽车的运动。（板书贴：小车的运动）师：实验需要哪些器材？生：带回形针的棉线、垫圈、秒表、粉笔（记号笔）等。师：秒表会用吗？请看PPT。我们先来认识一下，要计时就要有开始键和暂停键，这些键在哪里？进行第二次计

5、时的时候怎么处理第一次的计时结果？对，要先归零，那么归零键在什么地方？所以每次使用结束后，记得归零哦！上面的数据怎么读？例如。我们用四舍五入，读作6秒，这个怎么读？（读作17秒。）师：孩子们真棒！实验的装置又怎么设计？生：将棉线的另一端固定在小车上。师：同学们实验室的小车没有动力，拉力怎么来？或者拉力用什么代替？学生讨论汇报。生：棉线的回形针上挂垫圈，不同的垫圈数的重力大小代替不同的拉力大小，垫圈数越多、产生的拉力越大。师：讨论了这么多，我们最终是通过比较什么来确定小车运动的快慢？生：速度！【比用时长短！对这样更简单更直观】师：都这样想的吗？速度怎么计算？生：路程除以时间等于速度！师：有没有更

6、简单更直观的方法？生：比用时长短！师：时间长短与小车快慢有什么样的联系？生：时间越短，速度越快，时间越长，速度越慢。师：孩子们什么样的条件下可以直接比较时间呢？生：当路程相同时，就可以直接比较时间。师：我们怎样确定路程相同呢？生：确定起点终点。师：对，确定小车每次运动的起点和终点，计时从哪里开始，从哪里结束呢？生：小车运动时就计时，当小车运动结束就停止。师：同一个拉力下我们至少要测量几次？（三次），最后怎么取值？（取它们的平均值）要有对比，我们至少要做几组？（两组）。师：真厉害！现在我们可以进行实验了吗？（能）师：请看接下来的2组实验装置，请仔细观察第一组中两个实验装置有什么相同，什么不同？学

7、生汇报。师：想知道小车是怎样运动的吗？（想）请同学们发令。怎么发令？（开始！停！）师：你们发现了什么？（拉力相同，载重量越重，小车运动得越慢）师：对。拉力相同，载重量越重，小车运动得越慢。请同学们观察第2组实验装置，有什么异同？生：相同：路程、载重量、路面等，不同：拉力大小（垫圈数）师：请再来猜猜拉力变了会有什么现象发生？师：下面我们就来研究拉力大小与小车运动快慢的关系。四、动手操作，进行实验师：实验之前，我们要先进行小组分工，各司其职。一个同学计时，一个同学记录，一个同学手拿小车并发令：小车一出发叫开始，到达终点，叫停，一位同学增加垫圈数。再听一听温馨小提示，小眼睛看黑板，小耳朵认真听。（师

8、读PPT出示）下面我们来做实验，实验 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(b),步) EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(zhu),骤)（PPT出示读）。做实验可是有技巧的，请孩子们观看大屏幕学习学习吧。（视频录制学生实验演示过程）师：孩子们还有疑问吗？没有就开始。学生小组内开始操作，并完成实验报告单。先完成的小组有奖励。老师教室巡视（大约10分钟）。五、得出结论、交流汇报师：哪一小组来汇报一下你们的结论。与拉力有关。拉力越 ，小车运动得越 ；拉力越 ，小车运动得越 。师：看来我们班有很多小小的科学家，你们都验证你们的猜想吗？（验证了）师：真了不起！师：刚才我们研究了拉力大小对小车运动快慢的影响。我们同学通过实验，都得出了这样的结论：与拉力有关，拉力越大，小车运动得越快；拉力越小，小车运动得越慢。严谨一些，我们要在前面加上，“在其他条件相同的情况下”。说明，我们一开始的猜想是正确的。（PPT出示）六、教师总结，进行评价今天我们学些什么？我们来回忆一下探索的过程，首先发现问题“载重汽车运动的快慢与什么因素有关”，然后提出自己的猜想也就是“假设”，再通过实验进行验证，在验