小学科学教育科学三年级上册空气22空气能占据空间吗-覃勋彬

1、三上空气单元教学设计2.三上空气单元教学设计【教学目标】1学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。2.学生通过教师指导，用乒乓球、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。3.能运用空气占据空间这一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其原理。试着完成拓展活动。【教学重难点】重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。【教学准备】学生准备：水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、乒乓球、水、橡皮泥、打气筒、学生活动学习单，毛巾等。教师准备：实验活动单。【评价任务】1、通过实验活动，学生能普遍理解空气能占据空间，并能举例说明（1-2例子）。2、希

2、望九个小组能有5-8个小组能合作完成拓展活动。【教学过程】一、聚焦问题，引出课题1.出示一个塑料杯子，装满水，提问：这杯子里装满了什么？“水”，我把水全部倒掉，杯子里还有什么？“空气”，对，板书课题，空气，你能说说空气有哪些特征吗？“无色、无味、透明等”“同学们非常棒，说的具体全面，但空气还有一个重要特征你们还没有说到，待会儿我们要学，你们想知道吗？” 2.活动一：出示塑料杯，乒乓球，如果把乒乓球放在水面上，用塑料杯子给它竖直倒扣下去，请同学们猜一猜乒乓球会在哪个位置，你能画出来吗？ 3.追问理由：你这样预测的理由是什么？教师根据学生回答板书观点。4.引出疑问：乒乓球会在哪个位置呢？我们怎么来

3、证明？（预设：通过实验）二、探索问题，解决矛盾（一）压杯入水1.实验操作指导：接下来我们通过实验来研究乒乓球会在哪个位置。看看实验中观察到的现象和你的猜测对不对。当把塑料杯压到水槽底部时，杯子里的水面位置如何呢？水槽的水位有变化吗？ = 3 * GB3 乒乓球在哪个位置？我会思考：想一想，你观察到的这些现象说明了什么？（二）拧松瓶盖观察1.引出扎孔：空气占据了杯子的空间，所以水进不去，你有办法让水进到杯子里吗？（猜测：在报告单上画出乒乓球的位置。）2.请大家注意观察乒乓球位置的变化，可在水槽水面位置标好记号。（1）放乒乓球，压杯入水（3）拧松瓶盖，观察变化3.学生继续小组探究，教师指导。4.简

4、单交流：（1）杯子拧松瓶盖以后，杯子中哪些情况发生了变化？（预设：杯子中水面变高了）（2）水面怎么会变高了呢？（预设：水跑到杯子里面了）（3）水是什么时候跑到被子里面去的？（预设：拧松瓶盖以后）（三）打气观察1.提问：水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法让空气再回到杯子中去吗？（预设：向杯子里吹气）2.出示打气筒：怎么吹？（预设：嘴巴）老师这里有更先进的工具，我们就用它把杯子里的水赶出去。观察与思考：当慢慢向杯子打气的时候，杯子里面有什么变化？4.小组反馈：（1）当慢慢向杯子打气时，杯子里发生了什么变化？（预设：杯子里的水慢慢变少，水位下降。）（3）这说明了什么？（预设：说明杯子里的水被空气挤出去了，空气又重新占据了杯子的空间）三、研讨交流，小结课堂，回归课本。1.提问思考（投影展示学习单）：在刚才的三次实验中，你们分别看到了哪些现象？（预设：第一次水没有进杯子，乒乓球在水槽底部；第二次水进入了杯子把空气挤出去了，乒乓球随水面上升，第三次往杯子里打气时空气把水挤出杯子，空气又重新占据了杯子的空间，乒乓球随水面下降。）2.课堂小结：这些现象告诉我们什么？（预设：空气能占据空间）3.提问引题：这就是我们今天所探究的内容（出示课题），现在谁能告诉大家空气能占据空间吗？（预设：能）划去“吗”字四、拓展延伸，应用挑战1请大家翻到课本26页的拓展部分，齐读一遍所需材料和要求，