小学科学苏教一年级上册2单元用感官观察2教案

1、苏教版小学科学一年级上册第二单元 4认识感官教学设计 广安市广安区东岳镇小学校 刘林 【教材分析】 本课是苏教版2023新课标版本的一年级教材第二单元用感官观察的第一课，主要认识感官和感官的各种功能。课的内容由三个部分构成：一是明确人的感官是什么，二是认识各种感官的功能，三是知道一些动物的感官特别灵敏。 【学情分析】1、概念认识：一年级学生对“感官”这个概念没有清楚的认识，但是他们对眼、耳、口、鼻、皮肤这几种感官的功能都有初步的认识。一年级的孩子对“观察”这个概念的认识还比较抽象，大部分停留在很直观的的层面上。2、年龄特征：一年级学生刚刚接触科学课程，而且课堂的自控能力不够强，有意注意的时间比

2、较短暂，抗干扰能力较差。3、学习特点：一年级的孩子的天性是：爱观察，爱动手，爱做游戏，爱玩。 【教学目的】1、同学互认，知道感官包括眼、耳、鼻、舌、皮肤。2、通过观赏和分析认识，知道动物也可以通过感官感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。3、在感官观察活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙、光滑、冷热等方面的特点。4、结合所教学内容对学生进行思想品德教育，养成爱护感官的好习惯。 【教学重点】知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。 【教学难点】能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑等方面的特点。 【教具准备】1、教师准备：多媒体图片、五官图片等，醋

3、、水、酱油、酒精灯等，各种形状、质地等物体如纸张、毛巾、布匹、塑料、铁片、图画纸片等等。2、学生分组材料。1）找动物：红色彩色笔。2）每小组按照准备的物品观察和分析。 【教学过程】一、创境导入，激发兴趣1、情境导入：播放音乐、图片，引导学生听、看。播放美食，引导学生根据已有经验体会鼻子闻和舌头尝。在出示各种形状和质地图片让学生利用具有的知识感受。2、邀请学生参加活动，认识感官。 【设计原由】低年级的教学设计要结合孩子的认知特点和年龄特征，做到形象、直观、有趣，以充分调动学生主动参与学习的兴趣，从而关注教学的全过程。新课伊始，我从“直观的、结合生活实际的情形”导入，引入教学的第一个环节，达到认识

4、眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤及其功能，并通过了解其功能获得相关信息，了解观察观察和感受。 二、认识各种感官功能 （一）“找动物”，感受眼、耳的功能A、看图片，找动物、植物等。1、播放森林图片，让学生认识大树、花朵、溪流等，并简单阐述。老师补充。2、看图片，找动物：打开科学课本第13页，让学生找到隐藏在森林这个角落的小动物，用红笔圈起来，找到以后举手示意老师。3、学生汇报交流。4、认识眼睛的功能：根据同学们的寻找，提问：眼睛有什么作用呢？告知学生眼睛的功能和作用。（板书：眼 视觉）B、听声音，找动物1、播放音频：救护车、扩音器、水壶警报器、猫、狗、牛、狮子、小鸟、公鸡、猪、鸭子等的声音。2、认识

5、耳朵的功能：我们刚才播放的声音，是我们用哪个器官来认识和区分小动物的呢？告知学生耳朵的功能和作用。（板书：耳 听觉） 【设计原由】这个环节主要是让学生认识眼睛、耳朵及其功能，以及在实际生活学习中知晓它们的作用，把这另两个感官结合起来，让学生能了解观察，协调发挥好它们的作用，培养其观察兴趣。这样通过简单问题的牵引，引导学生把观察到的动物特征呈现出来，有助于更好的接收事物、描述事物特征等，从而降低认识事物的难度。 （二）“趣谈美食”，感受鼻子的功能1、出示美食图片，j结合平时用餐感受，让学生简单描述其特点。2、根据同学们的回答，询问学生是通过什么感官感知的（用鼻子闻）。提问：鼻子有什么作用呢？告知

6、学生鼻子的功能和作用。（板书：鼻 嗅觉）3、提问：你准备怎么闻？4、介绍正确的闻法。科学课应该这样闻：（演示）我们的鼻子要离要闻的物体大概一个拳头的距离，然后用另一只手往鼻子方向扇。这样，扇过来的风便可以把要闻的物体的气味送到我们的鼻腔里。提问：为什么不能直接闻？（防止刺激、辛辣、有毒气体危害等）5、学生示范闻，全班一起做闻的动作6、闻醋、酒精、酱油，猜物品：接下来，请同学们轮流用鼻子闻三个杯子，注意方法。闻完以后，举手示意老师。7、交流闻的结果8、提问：通过刚才的活动，你发现了我们的鼻子有什么作用呀？（闻气味） （三）“享受美食”，感受舌头的功能1、再根据出示的美食图片，出示辣椒、白糖、醋、

7、食盐、柑橘等结合生活实际，让学生参加活动。2、提出要求：安全卫生品尝。每人只能尝一份，然后交流分享。3、提问：这次，又是那个器官在帮我们的忙啊？（板书 舌 味觉）4、提问：我们舌头除了可以尝酸甜，还可以尝哪些味道？（苦、辣、咸）5、安全教育：刚才在老师的允许下咱们借助鼻子闻出了美食的气味，借助舌头尝出了美食的味道，科学课上，如果没有经过老师的允许，能不能随意的闻和尝呢？ 【设计原由】通过用鼻子闻和用舌头尝两个活动，联系生活（感受色香味）等，让学生通过“闻”感受事物的气味，通过“尝”感受事物的味道，并作出判决。从而降低了观察理解难度，并对鼻子和舌头的功能及感官的作用进行了深刻理解，巩固了其观察分

8、析兴趣。 （四）“选毛巾、纸张”，感受皮肤的功能1、出示毛巾、纸张、泥泞路面和水泥地面及垫子等物品图片，让学生简单描述其特点。2、根据同学们的回答，询问学生是通过什么感官感知的（用手、皮肤感受的）。提问：皮肤有什么作用呢？告知学生皮肤的功能和作用。（板书：皮肤）3、提问：你准备怎么感触？4、介绍正确的触摸法。先要轻轻触摸，感受，防止受伤。如玻璃、铁钉、锥形、锋利刀口、线形物品等5、学生示范闻，全班一起做触摸感受的动作6、触摸纸张、毛巾、窗帘、桌面、书包、文具等物品，注意方法。摸完以后，举手示意老师。（用手摸、用脚走、用脸蛋贴） 7、交流闻的结果8、提问：通过刚才的活动，你发现了我们的皮肤有什么

9、作用呀？(物体的软硬、冷热、疼痛等)。9、认识皮肤的功能：我们的手、脚、全身的其他各个部位上都覆盖着一个共同的部分，那就是我们的皮肤，皮肤分布在我们的全身，是人体最大的感觉器官。刚才我们就是借助我们的皮肤来感受地面及物品的软硬、光滑粗糙的。10、提问：除此之外，皮肤还能够感觉什么？（海里的鱼群朝同一方向游动等）【设计原由】这一部分教学，结合前面的情境，创设了“选毛巾纸张、和生活实际”这个活动，通过手、脚及其他部位皮肤接触等方式，进行接触和比较，让学生在实际接触中，体验皮肤的感知功能。三、认识“感官”，明确“观察”的概念1、小结：大家通过实践活动，都有哪些器官共同参与信息的获取？（眼睛、鼻子、耳

10、朵、舌头、皮肤。）2、解释感官的概念：我们把眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤这些能够感觉事物信息的器官叫做感官。3、请小组成员两人一组互相指认一下自己的这五种感官。4、完成练习：活动手册第4页，把人的感官和它能做的事连起来。5、展示观察的概念：把用眼睛看，用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝、用皮肤感受，这些所有的可以获取信息的活动我们都叫观察。 【设计原由】通过各项感官功能的体验活动，让学生参与动手动脑，将抽象的“感官”、“观察”概念简单化，符合低年级学生的认知特点和年龄特征，降低了理解难度，启发了学生的认知能力和观察能力，建立了对概念的认识。四、拓展延伸，了解动物的感官1、通过全课程的学习。提问：我们

11、知道了感官的作用，那我们动物的感官是不是也能像人类那样，能接受各种信息呢？2、拓展：警犬的嗅觉、猪的嗅觉、鹰的眼睛、兔子的听觉. 【设计原由】 通过本环节的拓展，让学生能利用所学知识结合年龄特征进行分析、观察和思考。同时，科学知识学习不能仅限于书本，适当扩展引导学生延伸学习。本环节从警犬的嗅觉、鹰的敏锐眼睛能力出发，让学生说说他们拓展了解的动物的感官（相当于特异功能），从而引起学生自觉的海量阅读、查找资料，从而拓展知识面、开阔视野。 【板书设计】 4、认识感官 眼：看 （视觉） 耳：听 （听觉） 感官 鼻：闻 （嗅觉） 舌：尝 （味觉） 皮肤：感受 （触觉） 观察【教学反思】认识感官是苏教版科学一年级上册第二单元第一课的内容 。本课教材的设计意图是教师组织学生通过有趣的探究活动，结合学生的年龄特征和认知能力，引导学生具体地运用感官进行观察和描述事物的特征，从而初步建立“感官”的概念，从而认识感官、知道感官的作用、了解动物也有感官及各感官的特长。在导入新课的时候，我结合学生的年龄特征和认知特点从学生自己的感官入手，让他们在活动中认识感官和其具有的功能及对人的作用等，从而激发学生学习柯旭阿赫探究科学的兴趣。然后再循序渐进，将概念有抽象化到具体化，利用学生的好奇心、好动的特点巧妙引导和启发学生思维，让他们养成观察、思考和动手的好的习惯，以及要保护好自己感官的自爱行为。通过课堂教学