小学科学苏教五年级上册3单元电和磁电磁铁

1、电磁铁教学目标： 1、让学生知道什么是电磁铁、会制作简单电磁铁、了解电磁铁的性质和它是否有南北极及其影响因素。2、培养学生发现问题和解决问题的能力，同时通过实验操作培养学生设计实验方案、动手实验、归纳概括的能力。3、培养学生爱科学的情感，激发学生进行科学实验的兴趣，培养学生认真细致、与人合作的科学态度。教学重点：让学生知道什么是电磁铁、会制作简单电磁铁、了解电磁铁的性质和它是否有南北极及其影响因素。教学难点：小组合作完成每个实验，从实验中得出有关电磁铁的相关结论。教具： 磁铁、铁钉、带绝缘皮的导线、小磁针、电池、课件。学具： 铁钉、带绝缘皮的导线、小磁针、电池、实验报告单。教学过程：一、导入新

2、知师： 出示一块磁铁，引导学生回顾磁铁的性质。生：磁铁能吸铁、磁性可以传递、同极相斥异极相吸.师：出示一颗大铁钉，提问：它有磁性吗？生：没有师：你有什么办法让它具有磁性吗？生：磁化、让大铁钉接上电源。师：怎样磁化？（指名回答）让大铁钉接上电源？这个办法行吗？我们可以尝试一下。（引入下一环节）二、师生共同探究新知1、指导制作铁钉电磁铁(1)教具演示电磁铁的制作方法，强调注意事项：将导线的一端留出1015厘米后固定在铁钉的一端，沿同一方向顺次紧紧的在铁钉上缠绕若干圈，导线的另一端也留出1015厘米后固定在铁钉的另一端。(2)引出定义：像这样由铁芯和线圈组成的通电后能产生磁性的装置叫做电磁铁。板书：

3、电磁铁(3)组织学生制作电磁铁，巡视指导。2、完成实验1：测试电磁铁(1)教师将做好的电磁铁接上电源后靠近大头针，观察现象。(2)学生以小组为单位完成实验1，并填写好实验报告单。实验报告单实验过程实验现象（能否吸起大头针）实验结果（是否具有磁性）接通电流时断开电流时我们的发现(3)指名展示报告单，引导学生总结电磁铁的性质：通电产生磁性，断电磁性消失。3、探究铁钉电磁铁的南北极(1)提问：电磁铁通电后有南北极吗？如果有，哪端是南极，哪端是北极呢？(2)引导学生小组讨论实验2的方案(提示：根据同极相斥，异极相吸的原理判断电磁铁的磁极)(3)组织学生汇报实验方案，小结实验方案：电磁铁通电后，把铁钉的

4、钉尖靠近小磁针的南北极，判断钉尖属于什么极？再用钉帽靠近小磁针的南北极同样进行判断。(4)组织学生小组合作完成实验2(判断电磁铁的磁极),填写实验报告单2小组电磁铁钉尖钉帽磁极情况（ ）极（ ）极(5)组织学生展示报告单，总结电磁铁的性质：电磁铁有南北极。(板书)4、探究电磁铁南北极影响因素(1)设问：为什么各个小组电磁铁磁极不一样？电磁铁的磁极可能跟哪些因素有关？引导学生大胆猜想和假设，组织学生小组讨论。(2)组织学生汇报讨论结果。猜想1:可能跟电池正负极接入方向有关。猜想2：可能跟线圈缠绕方向有关。(3)引导学生小组讨论，制定实验3的实验方案，验证猜想是否正确，确定实验中改变因素和不变因素

5、。(4)小组派代表汇报讨论结果：猜想1：可能与电池的正负极接入方向有关。不变因素：同一铁钉、同一导线且绕法不变、电池的节数。改变因素：改变电池正、负极的连接方法（正、负极转换）。猜想2：可能与线圈缠绕的方向有关不变因素：铁钉、电池正负极接入方向不变、电池的节数。改变因素：线圈的缠绕方向。(5)学生以小组为单位完成实验3，将实验结果记录在报告单中不变因素改变因素改变前的磁极（南或北）改变后的磁极（南或北） 是否影响 电磁铁的磁极 钉尖钉帽钉尖钉帽铁钉、电池节数、导线缠绕方向 电池的正负极接入方向 （ ）极 （ ）极 （ ）极 （ ）极 铁钉、电池节数、电池正负极方向 导线的缠绕方向 （ ）极 （ ）极 （ ）极 （ ）极(6)组织学生展示报告单，总结电磁铁的性质：电磁铁的南北极可改变，改变因素是：电池正负极接入方向和线圈缠绕方向。(板书)5、引导学生比较电磁铁和磁铁的异同之处，指名回答。6、电磁铁在生活中的应用课件出示电磁起重机和磁悬浮列车图片，提问：认识它们吗？关于它们，你知道些什么？指名回答后，讲解它