浅谈大学生权利意识的实证分析

1、浅谈大学生权利意识的实证分析论文关键词：大学生；权利意识；调查；分析论文摘要：现代大学生的权利意识状况，是公民意识的重要指示器。对某学院大学生权利意识的问卷调查显示，现代大学生自我主体意识比拟强，特别关注与自己切身利益攸关的权利，重视维权，也能正确处理集体利益和个人利益的关系。作为公民意识的核心内涵，权利意识指的是社会主体对权利的认知、情感和意志等的总和，它包括两个方面的内容，一是社会主体对自身权利的知晓、理解和把握；二是社会主体对别人权利的知晓和尊重。权利意识具有物质制约性、时代性、阶级性和独立性等重要特征。大学生的权利意识状况是公民意识的重要指示器，也是不断推进依法治国的根底，笔者以st学

2、院为对象，调查其权利意识，并进展相关分析。调查对象为大学一年级和二年级的学生，采用无记名问卷方式进展，共发放问卷878份。其中，文科类专业623份(2022级299份，2022级324份)，理科类专业2022级255份，实际有效回收855份，其中文科类605份(2022级290份，2022级315份)，理科类250份；小计2022级290份，2022级565份，总有效率达97。大学生整体权利意识不强，对自身应享受的权利理解不够，但对事关切身利益的权利关注强烈。表1表3反映，大学生整体对权利意识的认知程度不高，无论是自身的评价还是对同学的评价，无论是大一新生还是二年级学生，无论是文科生还是理科生

3、，均无显著的区分度，完全理解的不到2，而且2022级比例文理科相当，同时随着年级的进步，学生的权利意识在增强，从表3可看出2022级比2022级高l0个百分点。2个人和集体权利意识随着改革开放和社会经济的开展，方案经济时代那种政治高于一切，集体先于个人，“为集体而可以牺牲个人利益的观念正在改变。如今的大学生重视集体的权利，重视为集体效劳，具有奉献的意识，但也反对完全忽略个人的权利。从表4可见，前两项相加达90，说明大学生非常重视集体利益，并能非常理性地对待个人利益和集体利益。但不容无视的是，完全看重个人利益的学生平均接近7个百分点，反映出当下社会中一些不良风气对大学生也有不小的影响。3大学生关

4、注的权利类型大学生的权利意识涉及多方面，但在特定的时空段，大学生特别关注与自身利益攸关的权利，特别看重自身的主体权利。按照强弱程度排序如下：2022级文科，BADHGFE；2022级文科，BAFDHGE；2022级理科，BADFGHE；文科比例，BADFHGE：理科比例，BADFGHE。由上看出：排在前两位的完全一致，是隐私权和声誉权，排最后两位的也是完全一致。有趣的是，文科生其后的排序假如把F去掉，那么两个年级排序出乎意料的完全一致，是DHGE，理科生是DGHE，总体上相吻合。2022级学生刚进入大学，脱离了以前的高中生活形式，分开了父母和高中老师的直接收束，自由度增加，享受到现实自由的甜蜜

5、，所以把F排至第3位或第4位，选F是生活的逻辑，而非理性的判断，无论2022级还是2022级都看重自由发表见解的权利。但值得注意的是，排在末尾的均是，选举与被选举权，而且比例是最低的，文理科都不到40。这一方面是大学生活里使用到的频率不高，最多是学生干部的选举等，这虽然和学生本人的利益有关系，但还不是最直接相关的，但作为将来国家建立的主力军而言，这就显得非常重要，让他们懂得这是国家政治生活中一项重要的政治权利，意义不言而喻。4对待不同权利的态度大学生对待不同权利显示出明显的态度差异，与自身权益的直接相关度成正比，相关程度越高，关注度越强。转贴于论文联盟.ll.比拟表6-表8可以看出，因为人党本

6、身有较为严密的程序和详细的要求，并且注重党员的群众根底，注重党员平时为集体效劳的情况，所以成绩稍差同学照旧得到认可；但涉及到和本人切身利益攸关的奖学金那么表达出强烈的权利意识，奖学金不仅涉及到荣誉还有直接的奖励，也和自身今后的就业有一定的关联，所以要求更正的均排在第一位，(A+B)的比例超过50。但对于详细的针对受伤害的情形看(表8)，选择无所谓的只有5，超过50的学生表示程度很高的不满，哪怕是面对自己的老师。所以涉及学生自身的不管是什么形式的侵权，学生都很敏感，很关注。5权利救济情况调查问题是：你认为权利得到保护和救济，应该采取的最重要的方式是什么(见表9)?表9反映出：权利如需得到很好的保

7、护，途经依次是：自己一法规一指导一老师一其他，也就是说自己首先要有权利意识，这一点无论是文理科还是2022级2022级均这样认为。表10可见，大学生寻找解决问题的途径前4位次序是自己、父母、同学、老师，一方面反映出学生自我独立意识的加强，这和表9大学生权利保护的选择相对应，和前面自己选择生活方式排在前列相吻合；另一方面，血缘与感情关系起主导作用，老师被放在第四位，折射出老师的作用和地位。从表11可见，凡涉及到自己学习生活的情况，大学生寻找解决问题的途径前4位次序是老师、上级、父母、司法，和前面相比，父母地位照旧极为重要，老师被放到了第一位置，同时司法救济被纳人视线。6结语影响大学生权利意识开展

8、的因素是多方面的，有社会因素、学校因素、家庭因素和个人因素。毋庸讳言，公民常常感到个人在权利主张、权利实现和权利救济等各个方面的力量比拟薄弱，反映在大学生身上，权利意识整体性不强，许多学生对有关权利实现与维护的问题是知之甚少，对法律途径信任度不高。这与传统意识的持续惯性作用存在着相当亲密的关系。随着社会主义市场经济的不断推进和政治民主化进程的加快，个人作为利益主体的地位和意识肯定会逐步得到进步。事实上，从代际差异看，这一代大学生较之他们的前辈，权利意识要强很多。综观当代大学生的权利意识状况，在教育的主客体方面都存在着问题。学校权利教育存在缺陷。中学和高等院校对学生的权利意识培养没有引起足够重视

9、。在中学，长期应试教育使学生几乎无暇考虑权利意识，一旦升人大学，学生对权利概念模糊，是非不清，缺乏权利意识开展的良好基矗虽然大学开设了法律类根底课程，但更多的是注重法规知识的传授，一般缺少有关权利的讨论和理论活动。大学生自身成长过程存在局限。尽管大学生年龄一般在18岁以上，已经是成年人，但他们进入大学以前，根本是学校和家庭两点一线，生活在相对单一固定的空间，再加上父母的管束，心理和生理处于未完全成熟与定型阶段，不少人是“戴着大学校徽的中学生，社会阅历浅，相关权利知识缺乏，缺乏权利要求意识和法规建立的责任感。大学是连接家庭和社会的桥梁，大学生总是要进入社会的。大学教育应通过理论传授和理论锻炼，使学生明白自己有哪些合法权利，懂得该怎样去正当表达和合法维护自己的权利，形成安康的权利心态和科学理性的权利观念。在对学生的权利意识培养中，目前应重视以下两个方面：首先，增强管理者和老师的权利意识。学校管理者和老师是学生日常活动中接触到的重要人群，他们有关权利的言论、行为对学生起到重要的引导、示范作用。这需要学校管理者不但要重视学校硬件建立、学术程度和道德观念