英语学科教学中心理学的渗透

1、英语学科教学中心理学的浸透英语学科教学中心理学的浸透英语老师除了必须具备精深的英语语言知识和专业的教育教学方法外，还应对教育学，心理学等相关学科进展研究，心理学在老师的英语教学中发挥着重要的作用，英语老师更有必要将所教英语学科与心理学进展良好的有机结合，结合中学生语言学习的心理特点，将教学生动、有效的开展起来。一、从心理学出发，树立新的英语教学理念在新的根本理念的指导下，我们要树立新的观点，教学所面对的，施行的对象，从根本来说，就是我们的学生，正处在成长中开展中，具有主观能动性的人，该阶段的学生具有特殊的心理状态和特点，在学校学习知识技能的同时，也是形成知、情、意、行的关键时期，而老师在对学生

2、进展教育、教学的同时，要有目的、有策略的对学生进展引导，并能利用教育心理学相关知识和策略促进学生对所学学科的有效学习。教学活动是师生的共同活动，教学的成败取决于师生双方的积极性。学习过程是认识过程，与心理活动有着亲密的联络。英语教学是一个互动的过程，同时涉及到一些心理学方面的问题。例如语感心理问题，语感就是对语言的一种直觉，语感对于学习语言非常重要。孩子们的汉语自然是流利的，是因为他们每天处于母语的语言环境中，长大自然而然地就能讲一口流利的方言。学英语也一样，它本身就属于阅读才能所包含的诸因素的一种，阅读才能的上下，本质上是外语语感的强弱。面对一个句子，有些同学立即便能会意，但另一局部学生就非

3、得老师讲半天的语法分析才能彻底理解到这一句子。可以说培养学生的语感心理，从而进步他们的阅读才能，是当前英语素质教育在学科教学中的当务之急。因此，我们要注意到学生语感心理问题，加强学生英本文由论文联盟.Ll.搜集整理语语感方面的练习，尽量给予他们一个良好的英语语言环境，最起码上英语课要用英语授课，同时要求学生要在英语课上尽量讲英语；接下来是中介处理问题,中国人学习英语肯定存在着将汉语作为中介语言的现象，因此如何运用好汉语中介心理就决定了英语教学效果的好与坏。比方英语词的概念与其物质外壳的关系，有与汉语现象一致的地方，也有不一致的地方。举个例子：verybeautiful和非常漂亮是一种典型的两种

4、语言现象一致的情况，学生对此非常容易承受。但在语言所表达的概念与外壳英语两种语言现象不一致时，学生就容易混淆了，比方：我明年要上学了，有些学生会译成：Inextyeargshl。这些现象是汉语中介心理给学生造成一种障碍，这点急需英语老师的提示和启发。学习英语是使英语材料在头脑中与汉语系统接通，才能建立新的联络系统，如不纠正，这类学生学到的就是中国式英语了；最后是语言的迁移处理问题，先行学习往往影响后续学习，这在教育心理学中称为学习的迁移。在英语教学中，我们要正确认识和处理学习的迁移，认识迁移是有条件的，有规律可循的。学习英语，在对待与汉语语言现象相一致或虽不尽一致而未超出习惯允许范围的英语语言

5、，应充分利用其正迁移，在对与汉语语言现象不一致的地方，应设法防止负迁移，以期收到防患于未然之成效。另外，利用先前学过的英文知识促进后续学习的迁移也是相当重要的。这两种迁移互相结合必然对学生英语学习起到极大促进作用。二、结合心理学，对英语教学的几点建议由以上分析可见，心理学在英语学科中浸透的重要性，为了进一步进步英语教育、教学程度，可以从以下几点着手：1.创设情境，因疑创需。兴趣是最好的老师，英语老师在课堂上要创造和利用情景组织教学，给学生营造语言学习的气氛尤其是参与语言交际的气氛，以此来激化学生学习英语的动机，让学生体验成功，愉快学习，从而改变学习态度，养成良好的学习习惯。2.师生平等，轻松学

6、习。杜绝强调老师的权威，英语学习更注重口语表达才能的培养，假如学生因为担忧出错了受老师批评而不愿张口，形成心理压力，不敢张口，那么学习效果会很差，极易形成哑巴英语，对英语的学习也等于无意义。所以英语老师要在课堂上营造轻松、民主的气氛，面带微笑，鼓励学生敢说敢做。3.严谨治学，态度端正。英语是一门语言，要想真正习得，这需要老师对学生的严格要求。例如，坚持课外阅读和日记等写作的练习，老师设计难度适当的学习内容让学生从中探究，锻炼思维，体验克制困难的成就感。4.评价多元，开展为本。对学生英语学习既要关注结果，更要注重过程；既要重视语言知识的掌握，又要关注语言技能的运用；既要关心学生的学习策略，又要观察其学习情感态度，使学生在英语学习过程中不断体验成功和进步。三、结语综上所述，中学英语教学不单是一门知识性学科，在培养学生对语言知识和技能的掌握同时，更要注重利用心理学相关原理和方法探究学生英语学习的心理过程和特点，以心理学的策略和方法调整英语教学，以促进学生的英语学习，学习效果有了，学生的成就感产生了，正确的学习态度和价值观