高等学校教育信息化建设需要注意的几个问题

1、高等学校教育信息化建立需要注意的几个问题摘要:教育信息化建立是当今各个高校都很关注的一项系统工程,它在当前已成为高校进步办学程度、增强办学实力的重要措施,教育信息化程度也成为评价一所高校的综合办学实力和教育现代化程度的重要标准之一。各高校在根底设施建立、信息资源建立、IT应用方面等方面获得的成果,大大加快了我国实现教育信息化的步伐。但同时也存在一些急需进一步解决和研究的问题。关键词:教育信息化;建立;问题一、对教育信息化的认识还不到位首先是对教育信息化的重要性还没有充分的认识,没有将其作为一项重要的工作来抓。有些高校虽然在这方面做了一些工作,但没有建立教育信息化的指导决策机构,也没有制定教育信

2、息化的总体规划。其次是对教育信息化的认识不够准确,不够全面。教育信息化是一个内涵非常丰富的概念,它包括实现教育目的体系信息化,实现教育决策管理信息化,实现学校教育教学环境信息化,实现教育教学资源信息化,实现学习与课程、教学形式信息化,实现学校教育教学评价、管理信息化,实现师资培养、培训信息化,实现教研科研信息化。有些高校在教育信息化的建立中忽略了其中的几个方面,从而出现了重管理轻教学、重硬件轻软件、重建立轻维护、重速度轻规划等一些问题。上述这些问题,在很大程度上制约着高校教育信息化的开展。二、对教育信息化建立的规划不够合理教育信息化的建立是一个是复杂而又庞大的系统工程。只有科学合理的规划才能保

3、证其建立过程顺利的开展。在规划中,各个高校应当站在战略的角度进展考虑,结合本校实际情况和教育特点,对多种资源进展整合,做到全面准确。规划不当,不实在际,生搬硬套其他高校形式,无本校特色可言,也是目前有些高校存在的问题。有些高校在教育信息化建立过程中由于时间紧迫或是资金缺乏等原因,从一开场规划就完全采用其他高校的形式,按部就班,别的学校建什么我们也建,别的学校用什么我们也用,完全脱离了自己学校的实际情况和办学特色,结果在使用过程中就会出现许多始料不及的问题。三、教育信息化建立的经费问题教育信息化是一项系统工程,既包括硬件等根底设施建立,也包括信息资源等软件建立。充足的建立经费及其科学合理的使用是

4、保证教育信息化顺利开展的必要条件之一。首先,教育信息化初期投入比拟大,需要有一定的经费保障。但目前我国高校的办学经费普遍比拟紧张,除少数列入国家“211工程的高校外,大局部高校无法在信息化建立方面作较大的经费投入,于是便出现了信息化建立不完善,硬件设备配置落后不能满足教学需求,更新维护不及时等诸多问题,这些也在相当程度上制约着高校的教育信息化建立。与之相反的是,某些高校有了充足的经费但没有使其得到科学合理的利用,于是也阻碍了教育信息化发挥其应有的作用。我国推进教育信息化建立数年来,在局部地区,无论是硬件的建立还是软件的开发,都获得了让人“羡慕的成绩,万兆的校园网,配置超一流的多媒体教室,价格不

5、菲的名牌效劳器,高档的老师笔记本电脑,似乎都彰显着学校的实力和信息化建立的成绩。但这些丰富的教育信息资源并没有得到充分的利用,大材小用,本末倒置,反倒造成了资源浪费。其实,从教育信息化建立理论的初期,局部地区教育信息化的目的就没有正确树立,信息化工程没有经过相关论证,就开场盲目建立,甚至是哪些区域更需要信息化环境,也没有一个明确的目的。同时,广阔的针对学校信息化建立的IT企业在为学校提供信息化方案时,也往往出现不理解学校真正需求,设计大而空的工程工程,结果往往是导致了学校的盲目投资。这些都是导致教育信息化资源浪费的病根所在。转贴于论文联盟.ll.四、师资队伍建立有待改善高校的教育信息化建立不仅

6、是对高校的办学条件改善和办学实力增强的物理建立过程,还是一个不断进步师生员工信息化素质的过程。老师是教育信息化的施行者,教育信息化对师资队伍的素质提出了很高的要求,但我国高校现有的师资队伍还不能完全适应这一新的要求。首先观念问题仍是教育信息化快速开展的主要障碍,由于受到传统教学的影响,有些老师穿新鞋,走老路,教学观念还很陈旧。老师要树立现代化教育思想、教学观念,具有现代化教学观念的老师,应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者,即对学生的学习活动进展指导、方案、组织和协调,注重培养学生自我学习及获取信息和知识的才能。但大多数老师在教学观念方面,在深层次上并没有发生本质上变化,阻碍了

7、教育信息化顺利施行。然后是改善老师的知识构造、进步综合素质、信息化才能等方面。老师在教育信息化方面的培训和要求还远不能适应现代教育的开展,传统的教学方式同现代教育信息化开展程度相比明显滞后。因此,各高校应当结合本校情况对老师开展行之有效的培训。老师培训要从学校的实际出发,面向全体老师,研究教学,效劳于教学;从老师队伍的实际出发,按需施教、学用结合,实在加强培训工作的针对性、实效性和理论性。在培训过程中,强调针对性、开放性、情境性、协作性等原那么,兼顾学科体系的不同和受训老师个性开展的需要。他们不是单纯的知识与技术的培训,而是强调师生互动、学员交流,自主操作和协作学习相结合,使老师树立基于信息技

8、术的现代教育观念,并逐步进步老师的信息素养和获娶处理、应用信息的才能。只有当老师具备了良好的信息意识,并能将信息网络上新的知识信息与课本上的知识信息有机结合起来,不断理解和掌握本学科及相关学科的新动向,才能以新的知识信息开阔学生视野,启迪学生思维,从而充分发挥教育信息化带来的优势。五、管理维护的问题高校的教育信息化建立是一个复杂的系统工程,涉及到各个部门和单位,牵动着全校每一根神经每一个人。事实上,高校的的信息化建立也是对高校管理观念和管理手段的一场革命,高校的信息化建立初具规模后,无论是一般的工作人员,还是高校的指导都应该转变传统管理的运作观念。要使信息化建立本身不打乱仗,信息化应用系统有条

9、不紊地运作,就必须加强对教育信息化建立的有效管理。当前,有的高校在教育信息化建立工程初具规模后,便放手投入使用,管理工作没有及时跟上,主要表如今:一是管理机构设置不当;二是管理权限不明确;三是管理人员装备不到位;四是管理制度不健全;五是管理标准不科学。管理上的不到位,使教育信息化建立无章可循,各自为政,资源分割,整体化不强,教育信息化的应用系统无法高效有序运行,严重影响了教育信息化的开展。此外,投入使用后的信息化体系,无论是管理还是教学上,都给我们带来了许多的好处,但问题也接踵而来。首先是硬件资源维护不及时。有些高校重建立轻维护,便出现了设备出现故障时得不到及时维修等问题,这些不仅影响着教育信息化的顺利开展,还打乱了正常的教学秩序。作为教育信息化的管理部门,应当及时系统信息,晋级软件,对各设备进展定期检修。同时软件资源更新不及时也是一突出问题。这里所说的软件资源不仅包括设备在使用时所需的一些软件,还包括各高校的科研成果、老师信息、学生信息等各项数据资源。版本过低的软件不但不能满足我们的需求,而且还阻碍着我们的工作顺利进展。陈旧的数据资源同样也会给我们带来种种不便。所以及时的更新软件、补充数据,也是保证教育信息化顺利开展的一个必要条件。参考文献1郑广福