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文档简介

1、上课（20项备课（20 作业（20 目等级1、所抽查作业批改量达 100%；2、作业及作文批改有符号更正、批改正确、有评价、有结论或建议；3、批改结果情况统计详实、补救措施得力。1、任两科以上考核科目，至少备齐两课教案；1、所抽查作业批改量达 80%；2、作业及作文批改有符号更正、批改正确、有评价；1、参照课堂评价标准；2、依据县、区、校教学（14分171、所抽查作业批改量不足 50%；2、作业及作文批改无符号更正、批改有错误；中等（11分144课时量严重不足或无教案1、作业无批改；2、批改出现重大失误；3、无情况统计辅导（10听课（10项目等（10 级1、采取集体辅导与个别少考核一次；2、考

2、核结果统计详实、评讲细致、学生优良率高；1、有集中学习和自学；2、学习次数以每周期性1次集中学习和次分别扣减 2 分。1、按教学进度，坚持每单元至少考核一次；1、采取集体辅导与个别辅导相结合；2、有培优补差措施，有辅导记录。教学过程、有结论、有建议，否则不予认定。41、未采取集体辅导与个1、无集体辅导与个别辅2、无培优补差措施，无辅导记录。4教学工作的指导，发挥学校及教研组的作用。1、部分教师做到了超前备课且1、所查教案有极个别的教师存在应付了事、草率、粗略的现象；备写不详实，认为后能认真总结，教学反思客观真实。2、部分班（村）作业做到天天批改，工作做得细致、塌实。等。及标准很抓学生作业批改工作，教导处随时对教师的作业批改情况进行检查。2、作业批改个别教师每周不足一次，批改记录不够详实，无纠错、无评语、无信息反馈，作文批改量不足，个别教师无旁批、无尾批，只有分数。进措施考制度，制定激励措施，使月考工作抓实。4、利用学校现有设施及设备，加强教育教学研究；外派教师学习，提高教师业务水平。位教师观看名校名师讲课实录，提高教师课堂教学技能，实现最大程度的课堂教学有效性。3、考核后统计分析不够详实，培优辅差措施流于形式，不具体，不

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