寓教于乐寓学于趣

1、寓教于乐寓学于趣趣是能有效提高学效率的一种力，是学生学极性的一种能源，是学好文的先决条件。美国心理学家布：“学最好的刺激，乃是所学资料的趣。”可，能否学生学的主性，培养学的趣是文授课能否得成功的关。初中生正于一个迅速展的期，心理特色和生理特色都不定，他未能用理智控制自己的行，言行经常易被喜怒哀等情所支配，意志活很大程度上受外面条件的影响。依照他年特色和心理特色，在授课程中，我做了些有益的，旨在培养学生的趣，造一个优异的学氛，希望能通趣授课授文知，展学生智力，使学生能次序地增和提高学知的能力。一、利用教材，激发兴趣文是一反响生活、服生活的工具科目，文自己有着很的用性和兴趣性。依照个特色，我有意地

2、造授课情境，激学趣。如童趣、童年把学生入童真、童梦中去；夸父每天、共公怒触不周山、皇帝的新装把学生入奇异的想象世界；影子的故事、回声、看云天气把学生入情味盎然的科学天地通置授课情境，学生学起文就不会味索然，而是情味盎然，那我情境授课的目的也就达到了。二、改革教法，焕发兴趣1、方法一：课前三分钟演讲学文要听、写四者并重，培养学生能力成文授课的重要内容与环节。初中生年龄小，知识面窄，口头锻炼机遇少，可是，锻炼学生的说话能力，既能培养学生的口头表达能力，又适应学生的心理需要。为此，我睁开了课前三分钟演讲，开初要求比较低，只要学生把话讨情楚，能使别人懂就行，目的在于培养学生的胆量，学生有时会感觉没什么

3、内容可讲，我就在前一天部署第二天要讲的内容，这样学生就能说上几句。第一阶段的成功为第二阶段确定了优异的基础，学生有了第一次的经验，胆量就大了，信心足了，讲的话也多了，这时我便要修业生讲故事，讲自己的见闻和感觉。此后我提高了要求，要修业生不但要讲，讲理解，而且要讲得动听，内容可以自选，学生都选出自己最拿手的故事，做好充分准备讲给同学们听，内容丰富多彩，有神话故事、寓言、童话、历史故事、奇闻异事，同学们讲故事也是日益干练，有的甚至讲得有板有眼，以各自的特色吸引了其他同学的注意力，到此刻课前三分钟成了语文课必不可以少的一部分，课前三分钟演讲融兴趣性、知识性、思想性、针对性、科学性于一炉，既拓展了学生

4、的视野，加强了学生说话能力训练，又激发了学生学习语文的兴趣。2、方法二：灵便多样的授课方法第一，设计好能激发学生兴趣的开场白，如采用“以旧带新法”、设疑法、水到渠成法等多种方法激发学生的好奇心、求知欲；其次，回答问题时针对中学生争强好胜，爱好表现自己的心理特色，采用抢答法，可以以组为单位，也可以同时叫上几个同学，老师提出问题，看谁回答得又快又准，而且就地亮分，对回答好的同学及时恩赐夸耀，对回答不好的同学恩赐诚挚的激励，这样把竞争引入课堂，学生的好奇心被调动起来，上课认真听讲，思虑问题、回答以下问题的热情空前高涨，课堂气氛很活跃；其次，依照不同样的授课内容，因“课”制宜采用不同样的授课方法，授课

5、内容周边的课文，如中国石拱桥、北京立交桥、母亲架设的桥等采用比较发现法，引导学生从比较中发现异同：同是写桥，目的不同样，表达方式各异。即使在同一课文中表达方式也有交织现象；语言有特色的课文，采用朗读法，如春、济南的冬天、海滨仲夏夜，先让学生听朗读录音，再朗读；故事性较强的课文采用复述法，老师复述或让学生复述，让学生置身于情境中，写景的课文采用再现法，让学生依照自己对课文心领领悟的理解和想象，经过绘画，把抽象的文字转变为详尽可感的实物。如学习从百草园到三味书屋时，百草园夏、秋季节美丽的景色陶冶了学生。我在欣赏大自然的美的同时，把自己的感觉表现出来，于是他们依照课文的描述和自己的想象，用手中的彩笔

6、画出鲁迅儿时的乐园。再如一些古诗词，那优雅的田园、边塞的月夜、祖先宅院、河上渔歌等都让学生画了各遍；一些自读课文采用比较法、讨论法、提问法等。课型的研究，教法改革，充分调动了学生的积极性，焕发了学生的内在驱动力，课后侧重牢固和复习，除了叫学生做练习外，还让学生出单元试卷，学生出考卷积极性也很高，他们精选题目的过程，实质上就是复习的过程。三、睁开活动、发展兴趣课堂授课的空间是有限的，只有让学生到广阔的课外空间去实践，才能使学生的间接兴趣转变为长远的直接兴趣，甚至发展为学好语文恒久的志趣和爱好，使之成为平生学习的富强动力。我特别重视睁开语言实践活动和兴趣活动，我们举办了作文竞赛活动、征文活动，在次

7、基础上组建了文学社，还用竞选的方法产生社长、副社长及编委会成员，给学生戴上一顶顶的“乌纱帽”,让学生感觉到他们在老师和同学中的存在，这样他们便以主人翁的态度有板有眼地干起来。他们收稿、看稿、排版、印刷一手筹备，忙得不亦乐乎。当他们看到自己勤奋编排出的来的刊物，在老师和同学之间传阅时所激发出来的兴趣是任何语言都无法企及的。每一次作文竞赛或征文竞赛后，文学社都吸取新的成员，条件定得不高，一般学生都能加入到文学社中。除此之外，为激发语文基础较差、写作水平较低的学生，我有时也干涉“内政”，在公布权上做点文章，故意压制一下经常公布的学生，有意识地照顾一下这些“扶贫对象”，使班里大部分同学的作品都能公布，当他们看到自己的作品被刊发出来时，我相信他们对语文、对写作也就有兴趣了。除了建立文学社外，我们还先后组织了读好书、写日记、写见闻、讲故事、发讨论、书法竞赛、积累资料等活动。这样学生在丰富多彩的实践活动中真切地感觉到学习语文的乐趣，对语文学习的兴趣也就越来越浓。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是最好的老师，学生在学习的过程中若是有浓