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文档简介

1、小学数学教师反思周记反思性学习是新课程提议的一种重要的学习方式。本文以叙事的形式记录了我在数学授课中指导学生撰写数学周记,从而培养学生形成反思性学习方式的一些实践与思虑。小学数学教师的反思周记应该怎么写?小学数学教师反思周记篇一,一次,几位数学老师在一起闲聊,提到现在的学生难教,要点在于他们的学习意识差,主要表现在以下方面,缺乏知识整理意识。老师教什么,他就学什么,一部分同学学到后边就忘了前面的内容,依赖于老师整理所学的知识。缺乏作业检查意识。很多学生对做数学作业是任务见解,做完了便万事大捷,到五、六年级还有很多家长为自己的孩子检查作业。缺乏解题策略优化意识。尽管现在提议解决问题策略多样化,但

2、学生对自己已经解决的数学问题的思想过程做进一步反思、整理和优化的意识的确很差。他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的,更不会去考虑还有没有更好的方法。甚至经常在做混淆运算时,遇到能简略运算的题,会有学生问,“要不要简略运算?”缺乏错误追因剖析意识。我们经常会遇到这样的情况,你告诉学生这道题做错了,他会绝不迟疑地檫掉原有的做法,哪怕那道题可是最后一部错了,他却不会去考虑自己错在哪里?致使于此次改对了下次遇到近似的题又错了。缺乏优异的感情体验以及个性质量。学生一般都欠缺对数学学习的兴趣,感觉数学无聊无聊,惧怕数学,没有学好数学的自信心。我从前在班级里作了我喜欢的学科的统计,结果喜欢数学的学生仅占12

3、%。怎样来改变这些情况,提高学生学习数学的主动性和积极性,使老师教得轻松,学生学得快乐呢。我想起了学校里正在搞“授课反思促进教师专业成长”的研究,若是让学生来写自己学习数学的过程,回顾、反思自己的学习过程,变被动学习为主动出击,可能会有意想不到的收效,打定注意,我决定试一试让学生写数学周记。小学数学教师反思周记篇二,数学周记怎么写?写什么?当我向学生部署这项作业时,学生一脸茫然,感觉不可以思议。也难怪,写文章是语文老师的事,哪有数学老师部署的?慢慢来吧!于是我对学生说,不难,给你们个模式,套着写就可以了。这星期学了哪些数学知识?我学得比较好的有哪些内容?我还有哪些地方不怎么理解?我在数学学习过

4、程中哪些方面表现比较好?下星期我有什么打算?数学周记交上来了,学生都依照格式写了,如,这星期学了简单方程(二)里的列方程解应用题,例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己剖析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有,做作业齐整,正确率高。下星期我要争取多发言,有不理解的地方及时问老师。诚然学生的数学周记写得很简单,但学生毕竟对自己一周数学学习情况做了回顾与反思。好的初步是成功的一半,数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。坚持了几个星期,学生写数学周记逐渐成了习惯。我感觉机会成熟了,需要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导,增加自我剖析的深度。这时,一篇数学周记的结束语引起了我的注意,陆老师,每周的数学周记差不多都是这么写的,几乎如出一辙。说实在话,我觉得可以把周记分成

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