微课在高职计算机应用基础课程教学中的应用

1、微课在高职计算机应用根底课程教学中的应用微课在高职计算机应用根底课程教学中的应用引言：?计算机应用基捶课程是高职院校非计算机专业的公共根底课，通过本课程的学习，培养学生熟悉计算机的软硬件设备，纯熟文件的管理与操作，能利用ffie办公软件处理常用的办公事务，进步办公效率，为后续专业课的学习打下坚实的基矗高职学生入校时计算机根底程度参差不齐，计算机应用根底课程课时少，知识模块多，重在对学生操作技能和实际运用才能的培养。大局部班级的计算机应用根底是安排在第一学期上，很多学生没有电脑，不能进展课前预习，课后复习稳固，加上学生对计算机根底学习不够重视，上课玩，学习兴趣淡薄，导致计算机应用根底教学的效果欠

2、佳。随着信息技术的开展，智能的迅速普及，微博、微信、微电影、微视频等成为我们生活中不可或缺的一局部，微时代的悄然降临，正逐渐改变着我们的生活，、微课、微课程逐渐兴起，微课教学也逐渐进入我们的课堂。微课作为一种新的学习手段，是以一个教学重点或者教学难点为中心录制的长度为5-8分钟左右的教学视频，是对教学中某个知识点进展简短而完好的介绍和演示。微课时间短，由于要在较短的时间内精彩地呈现教学的重难点，因此可以在短时间内吸引住学生；微课容量小，本文由论文联盟.Ll.搜集整理因此可以下载到电脑和现代挪动设备进展随时随地、有选择性的学习，将微课应用于计算机应用根底教学，作为传统课堂教学的一种辅助教学手段，

3、为信息化时代下的学生提供了一种自由全新的学习体验。1传统课堂教学与微课教学的区别微课是指基于课程标准，运用多媒体技术制作的非常钟以内的课程视频。一般微课视频主要讲授一个知识点，时间为58分钟。微时代的降临，使得微课用于教学成为一种必然趋势。微课与传统课堂教学又有什么区别呢？1在教学时间方面。传统课堂教学45分钟，学生很难长时间的集中精力听课，计算机应用根底课程操作性强，老师在演示时有些学生会跟不上，很容易分散注意力，或者是在某步操作上学生走神没跟上，会导致后面的操作不会做，尤其是在某些操作细节上可能会忽略。微课教学时间短，切入正题快，因此更能很快地吸引学生，让学生快速进入学习状态。2在授课内容

4、方面。传统课堂一节课传授的知识点内容多，学生消化起来慢，而一个微课视频主要针对性地讲解教学过程中的某一知识点，学生易于承受和理解。3在学习主动性方面。传统课堂是一对多的教学，主要还是以老师讲解为主，而微课是一对一的教学过程，合适学生的自主学习、个性化学习及按需学习。学生可以在上课前预习，课后复习，也可以有选择性的选择自己不懂的内容进展学习。4在学习便捷方面。传统课堂教学内容上完后很难延续到课后，学生课后没法再重温课上的内容。微课视频可以方便地保存于、平板或电脑上，尤其是保存在挪动设备上的微课学生可以随时随地反复学习，直到学透本知识点为止。5翻转教学课堂。传统课堂是先教后练，老师先讲完知识点学生

5、再练习，微课可以翻转教学课堂，让学生先学后练，学生先自学未讲的知识点，然后在课堂上练习。6在培养综合运用才能方面。计算机应用课程知识点多，操作性强，微课虽然便于学生学懂知识点，但学生知识的综合运用、创新意识及团队协作才能仍需要在课堂上进展培养。2微课在高职计算机应用根底课中的作用我院计算机应用根底课在教学内容上采用统一的课程标准、统一的教学内容，在教学方式上采用理论+实训、一体化教学，在教学方法上主要是结合计算机等级考试内容采用案例教学，从目前的教学效果上来看，统一的教学内容不利于学生后续的专业开展，在教学中忽略对了学生综合应用才能、职业才能和团队协作才能的培养；传统的教学方式让学生仍处于一种

6、被动学习的状态，很难激发学生的学习兴趣，学生对知识的迁移才能太差，缺乏知识的应用才能和自主学习才能，也很难将知识灵敏地运用到实际的学习、生活和工作中。微课的出现，让学生随时随地自学成为一种可能，将微课应用在高职计算机应用根底课中，充分发挥微课的优势，不断进步教学效果。1微课能辅助课堂教学高职学生文化根底较薄弱，学习目的不明确，学习动力缺乏，自学才能较差。将计算机根底课中引入微课，能较好地辅助课堂教学。学生可以利用微课进展课前预习，可以有针对性地选择知识点学习，以弥补课堂知识的欠缺；可以在课堂上学习，也可以利用微课进展课后稳固学习。2微课能进步学生的自主学习才能微课引入计算机应用根底课中，让学生

7、自主学习成为可能。由于很多新生进校时没有电脑，看书预习不能实际操作，经常会看不明白，即使书看懂了仍不会操作，通过微课视频让学生自主学习，学生可以看到老师的实际操作，直观明了。3微课能培养学生的学习习惯微课内容短、容量小，可以下载到学生的上，学生可以利用任何闲暇时间、随时随地观看微课视频，也可以利用平板电脑或上的办公软件翻开练习。微课对知识点的讲解针对性强，学生学习的目的也更明确，发动学生利用微课在挪动设备上学习，利用微信讨论交流，使学生学习目的更加明确，学习兴趣更加浓重。3微课教学在高职计算机应用根底中的应用网络的迅猛开展，智能程度越来越高，学生人手一台的现状，使得课堂上很多学生低头玩，不听课

8、，如何在教学中发挥学生的作用，让学生喜学乐学，微课辅助计算机应用根底课程教学不矢为一种好的教学手段。3.1微课教学内容的选择计算机应用根底主要包括计算机根底知识、计算机网络知识，办公软件rd、Exel、PerPint的应用等教学内容。由于该课程的知识点多，但不是每个知识点都需要做成微课视频，有些知识点学生自己看书完全可以理解的，那么不需要做成微课，对于那些内容需要经过老师讲解之后才能理解的，那么可以制作成微课，如rd页眉页脚制作、目录制作、邮件合并、Exel的公式与函数、高级筛癣数据透视表等。3.2老师按课程标准，进展教学过程筹划。计算机应用根底重在应用，老师要按课程标准精心对教学过程进展筹划

9、，由于计算机应用根底课程以理论操作为主，所以微课在设计时可以运用PPT讲解和操作演示相结合的方式，重点以演示操作来介绍知识点的应用，让学生可以跟着完成操作，也能让学生直观形象的理解课程的重点难点。Exel公式和函数是教学中的一个重难点，学生对这局部内容总是学不好。每次在讲解Exel的公式和函数时，老师控屏演示讲解完后，学生在课堂上照着老师的步骤可以完成操作，但由于没有真正理解公式或函数的真正功能和应用，没有理解函数中各参数的功能、参数中绝对引用与相对引用的应用，导致下课后学生很快就忘了怎么用。如Rank、Frequeny、Vlkup函数、数据库统计函数D函数中各参数的功能、哪些参数需要用绝对引

10、用就老是不清楚，If函数的嵌套使用也总是不明白，后来笔者把这局部内容分别做成微课，让学生上课前先自学，课堂上老师出些实际应用工程让学生练习。如让学生帮老师做个期末成绩统计表，做公司工资统计表，然后结合专业实际给出一些工程让学生练习。课前让自学微课相关知识，课堂上老师分组让学生来完成，不懂再看微课视频，然后让学生互相讨论，百度搜索寻求解决方案，最终完成教学工程。遇到难点老师控屏演示，展示学生作品，老师最后总结函数的用法，讲解学生出错的地方。通过这种方式，由于学生是通过自己的努力自学和讨论完成的，因此学生印象深入，不像传统课堂，学生用完即忘。课后再布置一些实际工程，让学生进一步进步和稳固操作技能，

11、还没有完全掌握的学生让学生再观看微课，最终使学生可以举一反三，到达融会贯穿的目的。3.3微课视频的制作1制作工具与软件准备好计算机、耳麦附带话筒，目前微课的制作软件有视频录像软件atasiaStudi、屏幕录像专家、在线录屏网站等，还有ppt软件。2制作步骤第一，针对所选教学内容准备好教学材料，如Exel的Vlkup函数的教学资料，包括微练习，然后制作相关教学内容的PPT课件。第二，翻开电脑，连接好麦克风，带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，电脑上同时翻开录屏软件和PPT课件，开场录制。老师根据教学设计，边演示边讲解，结合PPT演示，利用录屏软件将操作界面窗口和PPT课件内容直接录制下来，完成微课制作。第三，微课视频的后期美化。微课视频拍摄完后还需要进展后期剪辑和美化操作，包括声音录制配合、画面修剪调整、字幕制作、片头片尾设计制作等。4完毕语在当今的信息化时代，微课