试论职教教师效能解析

1、试论职教老师效能解析论文摘要：进步老师教学效能，培养实用型人材是实现职业教育的关键所在，这也是职业学校立足的根本。本文从职教老师的内涵分析比拟，指出老师效能对学生的开展所起的重要性，对如何进步老师效能提出建议。论文关键词：职业教育；分析；老师效能；一般教学效能感；个人教学效能感培养适应社会开展需要的实用型人材，是职业院校的一贯宗旨。尤其是在全球经济危机的大背景下，如何增强效劳学生意识，使其更好地满足消费管理第一线的要求，迅速适应岗位需求已经迫在眉睫。毕业生的质量与老师效能密不可分。关注老师效能，才能实现职业教育跨越式开展。1职教老师效能概念所谓老师效能(teaherefetiveness)，系

2、指在教学历程中老师所表现的一切有助于学生学习的行为；老师对自己影响学生学习行为和学习成绩的才能的主观判断。老师所表现的行为方式是否对学生学习有益，那么决定于老师行为与学生学习成就的关系。老师的行为能使学生成就提升者，即显示出具有老师效能。职教老师的效能感，是老师从事教育教学活动的心理背景，它能直接支配和调节老师的教育教学行为，影响教育教学活动的效率。职教老师教学效能会影响其教育教学活动效率。老师效能会影响老师教学的努力程度和坚持性，影响老师教学策略和教学方法的改革。根据三元交互理论，人，行为，环境三因素互相影响。对人而言，它的一个重要属性是潜在性，即一个环境因素是否与人发生关系并产生影响，取决

3、于人是否以某一行为将它激活。人既是环境的产物又反作用于环境。当个体选择不同的活动方式来解决所面临的任务，由于不同的活动中包含着不同的技能和知识，就取决于可供选择的各种活动的效能感。不同的活动所要求的知识技能不同，所获得的体验也会有所不同。结合职业学校教育的特殊性可将老师效能划分为一般教学效能感，个人教学效能感。一般教学效能感是指老师把自身的教育教学作用与家庭环境因素相比，认为哪一方面对学生影响更大的信念。指老师对教与学的关系，对教育对学生开展的作用的一般看法。个人教学效能感，反映老师对自己是否有才能完成教学任务，教好学生的信念。反映了老师个人对学生学习和行为的责任感，指老师对自己教学的认知和评

4、价，即老师有才能教会学生学习的信念。我们不难看出，职教老师的效能信念就是职业院校的老师所秉承的工作信念，相信自己有才能激发学生的学习动机。老师效能的上下，影响着课堂教学的方方面面；诸如课堂时间的安排，提问对象，学生反应，教学效果等方面均存在影响。职教老师的教学效能是一个多层面的整体性概念，既包括认知成分，也包括情感成分。因此老师效能具有相当的稳定性，但也有改变的可能性。老师的教学效能反映了老师在教学活动中的主体性、积极性和创造性。老师效能感及其教育行为，教育效果的互相作用过程如下列图所示：2如何进步职教老师效能21加强师德培育。树立成功意识，树立正确的教育观教育观是指对教育现象的根本看法，它包

5、括教育和教学中的开展观、老师观、学生观、质量观等。老师的教育观影响着他的教学效能感。假如某位老师坚持遗传决定论的观点，他就会轻视后天的教育力量，那么教学效能感肯定较低。反之，假如认为教育在人的开展中起决定作用，教育可以促进人的全面开展，那么他一定会有较高的教学效能感。从事职业教育的老师应努力从自身出发，要逐步在专业领域内积累成果，而且要逐渐积淀起对自己所从事的特殊专业的乐观，积极的态度。充满信念，甚至职业幸福感。看到通过自己的努力，培养出一批批国家事业的建立者，从中找到乐趣，体验教学快乐，这种快乐感又伴随在老师的执教生涯中，成为源源不绝的动力。转贴于论文联盟.ll.22经常自我反思，构建积极的

6、专业信念老师可以针对职教学生现实，调整课堂教学策略，实行有效教学，培养自己在教学执行，师生沟通，学习评价等方面的信念。只有不断更新观念，将自己所从事的活动作为永久的动态过程，才会有不懈的目的追求，才会有更高的老师效能。23进步职教老师教育教学程度及心理素质老师为了增强教学才能，进步教学程度，应不断充实自己的科学理论及专业文化知识，鼓励进展专业进修等多方面的培训活动。在观摩教学中，向优秀的老师学习，积累教学经历，处理教学问题。成功解决问题会提升老师的教学效能感。良好的心理素质，以平和的心态创设轻松活泼的课堂气氛，防止急躁紧张及忧郁的心境。所以关注学生心理安康，也要重视老师自身心理安康。在面临教学

7、困境的时候，要利用自我暗示的积极作用。暗示是指在无对抗条件下，用某种间接的方法对人们的心理和行为产生影响，从而使人们按照一定的方式去承受一定的意见、思想。自我暗示可以有积极作用，也可以有消极的作用。所以老师要进展积极的自我暗示，相信自己可以战胜困难并完成任务，这样就会进步自己的教学效能感。24进步职教老师的社会及经济地位国家对从事根底教育的中小学老师及从事高等教育的高校老师都制定了相关的经济政策。职校老师地位未能引起足够重视。随着我国用工制度的改革，职校生也将会在国家的经济生活中发挥不小的作用。长期以来，职教生生源质量较低，老师要将他们培养成合格的劳动者，必将付出不少的心血。因此，整个社会须进

8、步职教老师的社会及经济地位，来增强老师效能。3职教老师效能研究反思31现代职业教育呼唤高效能老师职业教育要从理论人手培养学生综合才能，不能一味灌输给学生知识，才能比知识更重要。在老师启发引导的根底上，让学生通过独立考虑获得对根底知识的领悟和技能技巧的习惯形成。经过几年的职业教育，学生将走向社会。叶圣陶说过“教是为了不教。职业教育更注重教给学生分析问题，解决问题的方法，培养他们的才能。使他们更好地适应社会。32老师工作角色多样化，老师效能具有复杂性传统的老师效能观念已不符合现代老师多元化角色，无法表达老师在学校各项工作和学生多方面开展中的重要作用。唯有辨明老师工作和角色多样化，理解老师效能的复杂性，才能构成不同的效能评价标准。获得对老师各方面绩效的全面认识，美国教育学家克罗韦尔指出：“教育所面临的最大挑战，不是技术，不是资源，不是责任感，而是和我们的学生一起去发现新的思维方式，这种探究不仅仅需要各种不同的信息，面且更需要一种全新