一去二三里教学设计

1、一去二三里教学设计一、学习目标1、认识 12 个字，会写 3 个字。认识笔画“一” 。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。二、教学重难点重点：认字和写字。难点：分辨“八”和“入” 。三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排2 课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友 , 有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。2、出示课题：今天我们学习第一课。3、学生读课题，解释“里” 。( 长度单位 , 一里等于 500 米, 相当于绕着我们学校

2、的围墙走大约一圈 .)4、一去二三里这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。二、讲授新课、初读课文。1、师范读课文。2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读， 师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读 “y”，但在词语或句子中会变音， 有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树” 、“一朵花”。本课读二声。）3、学生自由读课文，教师指名读。、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看） 。（这幅图上画的内容比较多，

3、我们一部分一部分地看。先看最远处。）3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。 ）5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？-生齐读：“亭台六七座。”6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？（生齐读）“八九十枝花。”8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）那你知道现在大概是什么时候？ （吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。 ）9、是

4、呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说 - （生齐读）“一去二三里。”11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的 - （生齐读）“一去二三里，烟村四五家。 ”12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。 远处还有粉红的桃花。 粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！、生练读你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，

5、就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。2、师范读，学生感悟读法。3、学生自己练读。4、指名读，集体评价。5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。、自学生字1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。2、出示课文插图 2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。 ）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。 （对照板书）3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。、检查自学情况1、抽读生字卡片，开火车读。2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做

6、一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。3、做游戏：找朋友。三、扩展活动1、谈话：清代画家郑板桥有一首咏雪诗也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）3、出示小黑板：咏雪诗四、作业设计1、今天我们学了 10 个表示数字的汉字。请大家课后找一找， 说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、 教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。五、板书设计插图1、一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。第二课时一、复习1、出示生字卡片：一、二、

7、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。2、出示“八”和“入” ，比较。二、指导写字1、出示田字格，讲解。2、出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？3、教学笔画“一”（横）。4、指导学生先描红，发现字的特点。5、学生在生字本上练习。三、背诵课文1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！ ）2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。4、指名背诵。5、集体背诵。四、试编

8、儿歌1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？2、小组合作编儿歌。3、小组汇报。五、作业设计1、练习写字。2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？富不贵只能是土豪，你可以一夜暴富，但是贵气却需要三代以上的培养。孔子说“富而不骄，莫若富而好礼。” 如今我们不缺土豪，但是我们缺少贵族。高贵是大庇天下寒士俱欢颜的豪气与悲悯之怀，高贵是位卑未敢忘忧国的壮志与担当之志高贵是先天下之忧而忧的责任之心。精神的财富和高贵的内心最能养成性格的高贵，以贵为美，在不知不觉中营造出和气的氛围；以贵为高，在潜移默化中提升我们的素质。以贵为尊，在创造了大量物质财富的同时，精神也提升一个境界。一个心灵高贵的人举手投足间都会透露出优雅的品质，一个道德高贵的社会大街小巷都会留露出和谐的温馨，一个气节高贵的民族一定是让人尊崇膜拜的民族。别让富而不贵成为永久的痛。分享一段网上流传着改变内心的风水的方法，让我们的内心高贵起