九年级英语-第九单元第一课时教学反思

1、第 第 页九年级英语:第九单元第一课时教学反思 九班级英语第九单元第一课时教学反思 英语对于现在的同学来说，是一门比较难学的学科。很多同学都说英语真困难，不情愿学习它。从而导致他们学习的不太抱负。最近，有件事情使我感受太深了。认识到了同学不是学不好，而是存在着有他们不情愿学习的因素.由于学习谈论发现时间，发现人和用途等，我觉得直观教学比较适合，所以我就把这节课制作成了课件。这样想的目的主要是避开课堂上的麻烦，节约时间。但事实上的效果却是我没有想到的。Teachingcontents:Whenwasit/weretheyinvented?Whowasit/weretheyinventedby?W

2、hatisit/aretheyusedfor?Teachingaims:Letstudentstalkaboutthedatesofinventions,inventorsandfunctions.Teachingtools:taperecorderandpowerpoint本堂课的收获和优点：1同学在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。尤其对九班级即将参与明年英语口语考试的同学，这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓舞和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的同学，本堂课上有极大的进步。2我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从自然沟通Areyoubusy?Doyouusua

3、llystayuplate?So,weshouldturnonthelight.Look,whatarethese?引出lightbulbs.通过提问Whoinventedthelightbulb?引出发现家Edison及inventor由Edisoninventedthelightbulb.到被动语态ThelightbulbwasinventedbyEdison.让同学观测理解被动语态的意思和基本结构。让同学通过问答学练结合Whatsit?S:Itsacar.T:KarlBenzinventedthecar.S:ThecarwasinventedbyKarlBenz.T:Whatsit?S:

4、Itsatelephone.T:Bellinventedthecar.S:ThetelephonewasinventedbyBell.这样顺其自然地导入能调动同学的积极性，能让他们思索问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正开展作好铺垫。3能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用科学、历史等学科中对发现物和发现家的理解如：爱迪生发现电灯泡，卡尔发现汽车，贝尔发现电话等信息同学感爱好的来调动同学思索的积极性。从本堂课的收获中，我觉得由于同学接触课件比较少，所以他们感觉特别的新鲜。上演练课的时候，同学学课时教学反思的特别的仔细。他们积极的、仔细的读课文，听我解讲课文中的重点知识。也在积极的

5、动脑回答、思索我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是同学没有一个在偷懒，都在仔细的学习,哪怕是对英语一点爱好都没有的同学。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后,我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？同学为什么对我已经学过的内容表现出这么大的反应?我的最大的感受就是，运用了新鲜的东西,同学感爱好的方式方法来引导他们学习。这就意味着，上课要不断的给同学新鲜感，要培育他们对学习英语的爱好。不是说“爱好是最好的老师吗？”我就是在这一堂课中给同学不同的学习方法,也可以说是他们比较感爱好的,抓住他们的留意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为现在的主动的学习。正由于他们对本节课充斥着爱好,所以就有很大的乐趣去学习,从而就很顺当地完成了本堂课的教学任务的。而且我觉得现在的英语教学要以同学为主体，老师为引导。多鼓舞差生开口说英语，并能实时地表扬他们。老师要有课堂效益意识。教学效益首先表达在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的运用上。有效的媒体手段有