二年级数学上《2、3、4的乘法口诀》教学反思课后随笔_第1页
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1、第 第 页二年级数学上2、3、4的乘法口诀教学反思课后随笔 、的乘法口诀教学反思 、的乘法口诀是在同学已经学习了的乘法口诀的基础上进行教学的，因此同学对乘法口诀有了初步的感知，有了肯定的了解。本节课的教学取得了较好的学习效果，但也存在着许多不足。先谈谈做得好的地方。、教学设计层次清晰，一步一个脚印，每个环节的教学都落到了实处，同学对新知的掌控较好。特别是、的口诀，一堂课下来，大部分同学都能背下来了。、创设情境教学，同学爱好高，学习的效果好。在情境中同学能在老师的引导下得出有关的乘法算式，并编出乘法口诀，亲身体验了乘法口诀的形成过程，因此对乘法口诀的理解特别好，印象很深刻，也有利于记忆。、能实时

2、捕获每一个同学的学习动态，实时进行调控，提高同学的学习效果。、练习的设计由浅入深，既有基础题又有开放题，特别是“填一填”的设计很好，放开了同学的思维，达到了活学活用。、对口令的游戏时，师生互动，生生互动，师生关系融洽，同学学习积极性高。不足之处：、课堂教学很扎实这既是一个优点，但同时也是存在着不足的地方。由于太过扎实，有许多地方显得老师包得太多，放手不够，例题的呈现形式也显得过于单一，在设计时可放得更开一些。如的乘法口诀的教学可以改为先用课件出示棵幼苗，接着再出示棵，最末再出示棵，让同学说说刚才的过程，并试着写出相应的乘法算式，编出乘法口诀。的乘法口诀的教学就可以完全放手让同学从情境图中找出的

3、乘法算式，并编出的乘法口诀。这样整个教学过程老师从扶到放，既能达到教学目标，又能较好的培育同学的思维技能，表达同学的学习技能，加强他们的学习自信心，感受到学习的乐趣。、本节课还有一个很不足的地方就是老师的语言不是很规范。如不应当说几个几，而应说成几个几相加，板书也涌现了相应的问题，这都是不严谨的表现，以后钻研教材应更细致一些，多和其他老师商讨，数学老师的语言肯定要规范，严谨。、问题的提出应精确，严谨，不能太琐碎。老师对每一个问题的提出，要有价值，要能引起同学的有效思索，不能太繁琐。如我在教学时提出一个这样的问题：“的乘法口诀里，每两句相邻的口诀之间相差多少呀？”这就显得不精确，指向不清晰，因而同学的回答也涌现了不同的声音。在提完第一个问题，我立刻意识到了自己的口误，因而接下来我改正了自己的提问：“的乘法口诀里，每两句相邻口诀之间的得数相差多少呀？”这样一问，指向就清晰多了。但在说得数两个字时声音不突出，语速又

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