人教版五年级上《落花生》语文课堂实录和课后反思

1、第 第 页人教版五年级上落花生语文课堂实录和课后反思 落花生课堂实录1 【教学目的】、学会本课生字、正确读写“嘱咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、倾慕”等词语。、分角色朗读，背诵自身喜爱的段落。、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对他人没有好处的人”的道理。、学习主次分明、借物喻理的表达方式。【教学重点】理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对他人没有好处的人”的道理。【教学难点】如何把花生的品行与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。【课堂实录】师：同学们，喜爱猜谜语吗？生：喜爱。师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植

2、物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”生：花生。师：出示花生的投影片花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对他人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。师：板书：落花生生：齐读课题。研讨：陶行知说：“发现始于问题”，问题是思维的中国，爱好是求知的动力。教者引用猜谜语，营造和谐的氛围，激发了同学的爱好。师：自由选择你喜爱的方式读课文，考虑课文围绕题目

3、写了哪些内容？生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，师：板书：种花生收花生尝花生议花生师：一家人是怎样谈论花生的好处的？生：姐姐说它味美；生：哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜爱吃。生：父亲说花生最珍贵的是它的果实理在地里。师：兄妹们所说的花生的好处是不言而喻的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次谈论？几次谈论有什么不同？生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告知我们做人的道理。师：板书：花生桃子、石榴、苹果师：齐读父亲的第一次谈论。考虑：父亲是怎样通过比较说明花生珍贵之处的？生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自身，而花生却埋

4、在地里。师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的珍贵之处？生：我认为应当抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语；生：我认为还应当抓住“矮矮地长在地上”。师：板书：埋在地里、高高地挂在枝上师：谁情愿来读一读？生：抽一生读。师：你认为他读得怎样？生：我认为他抓住了关键词语来读。生：我认为他读得很有感情，读得很流畅。生：他读出了桃子、石榴、苹果那种炫耀自身的语气。生：齐声说想。师：好，让我们一起来有感情的朗读。生：有感情的朗读。研讨：读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了同学在做上学。让同学抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有

5、所感悟，在读中品尝，在读中生情，在读中培育语感。师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜欢，而花生却将稚嫩的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生珍贵的品质是什么？生：我体会到花生悄悄奉献的精神；生：我体会到花生无私奉献的精神；生：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；师：父亲借花生来教育小伙伴们做什么样的人？用勾划出来。谁来读读父亲的第二次谈论？生：一生读。生：父亲借花生教育小伙伴做一个对他人有用的人；生：父亲借花生教育小伙伴做一个不求名利、悄悄奉献的人；师：“我”怎样理解父亲的话？在文中用勾划出来。生：“我”认为人要做有用的人，不要做只讲风光而对他人没有好处的人。师：你怎样理

6、解的话？结合实际，举例说明。生：有些人，你看他仪表堂堂，可是他却没有什么本事；生：有一次，我在街上看见一位特别美丽的阿姨，边走边吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，假如把过路的老大爷、老奶奶摔到了，怎么办？生：有些人，虽然长得很丑，可是他很乐于助人。生：我的邻居是个清洁工，他每每天没亮就开始打扫卫生，我觉得他就是一个有用的人。师：其实，我们的身边像那位一般的清洁工一样，在平凡的工作岗位上悄悄奉献的人有许多，他们就是落花生那样的人。师：在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。生：有，老师为了同学在工作上悄悄奉献。生：清洁工，为了一方的清洁，宁愿牺牲自身的青春。生：蜡烛是伟大的，牺牲了自身的身

7、体给我们带来光明。生：春蚕，为了让人们穿上华丽的衣裳，到死都还在吐丝。生：太阳，由于你无私地奉献光和热，所以大地才一片生气昂然、万紫千红。师：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事许多许多，只要你做一个有心人。研讨：课程规范中指出：教学要贴近同学生活实际。陶行知先生也说：“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。”教者擅长启发、诱导，在语文和生活之间架起一座彩虹，让语文走向生活，让生活走向语文。师：这篇课文，从种花生到收花生、尝花生，经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从尝花生到议花生，经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅？为什么这样布置？生：这样布置的目的是为了强调我们应当做像落花生那样的人；生：课文重点写