统编版(人教版)小学语文五年级上册第一单元《1白鹭》课件

1、1、白 鹭统编版（人教版）小学语文五年级上册第一单元掌握本课生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容,感受第68自然段描绘的三幅优美的图画,并能为这几幅图画分别起-一个名字；理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义；学习作者抓住事物特点来写的方法。作者介绍 郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若。现代文学家、历史学家、新式奠基人之一。著有郭沫若全集甲骨文字研究中国史稿等 白鹭 鸟类的一种。别名小白鹭、白鹭鸶、春锄、白鸟、小白鹭、白鹤。一般栖息于低海拔的沼泽、稻田、湖泊或滩涂地，营巢于阔叶林

2、或杉林的树冠处。我国长江以南地区有分布。知识链接 会认的字生字学习 会写的字觉ju：（觉得）（ 不知不觉）jio：（睡觉）sn：（散文）（ 一盘散沙）sn：（散步）（烟消云散）睡觉散散沙词语学习精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。造句：这个仪器的制作技巧十分精妙。嗜好：特殊爱好（多指不良的）。造句：你应该改掉抽烟这个不良嗜好。恩惠：给予的或感受到好处。造句：对于他人给予的恩惠，我们要记得报答。铿锵：形容声音响亮而有节奏。造句：王老师的讲话，简明扼要，铿锵有力。词语理解 反义词精巧（粗劣） 配合（干扰）寻常（异常）忘却（怀念）安稳（动荡） 适宜（失宜）悠然（匆忙）恩惠（仇恨）或许（肯定） 优美（

3、丑恶） 近义词精巧（精美） 配合（匹配）适宜（合适） 寻常（平常）忘却（忘记）孤独（孤单）安稳（平稳） 悠然（悠闲）嗜好（喜好） 或许（也许）优美（美妙） 恩惠（恩情） 词语辨析精巧 精美 相同点：“精巧”和“精美”都含有“精致”的意思。 不同点“精美”是形容物品外观的，指的是精致与美丽。“精巧”更偏向于做工、技艺很精致巧妙。运用示例： 1.这件工艺品的制作技艺十分（ ）。 2.这本画册的包装很（ ）。精巧精美课文朗读点击以下图标即可播放 1.全文可以分成几个部分？分别写了什么内容？整体感知 全文可以分成了三个部分。 第一部分（15）：描写白鹭美丽的外形特点。 第二部分（68）：描写白鹭优雅的

4、姿态。 第三部分（911）：总结全文，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。 2.这篇课文的开头和结尾有什么关系？你从中体会到了什么？ 开头写“白鹭是一首精巧的诗”，结尾写“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”，首尾遥相呼应，从中可以体会到作者对白鹭的深深喜爱与赞美之情。课文解读 这一段只有一句话，运用了比喻的修辞手法，把白鹭比作一首精巧的诗，表达了作者对白鹭的喜爱之情。 1.仔细阅读第一部分，回答问题。 （1）第1自然段运用了什么修辞手法？有什么作用？（2）你能看出第2自然段与下面三段之间的关系吗？ 这几段之间是“总分”的结构关系。第2自然段先总写白鹭的色彩搭配、身形大小“都很适宜”；然

5、后第3自然段和第5自然段分写白鹭的色彩和身形特点。 （3）第3自然段中是怎样描写白鹭的身形特点的？ 运用了对比的手法，分别拿体型很大的白鹤和体型较小的朱鹭、苍鹭来与白鹭作比较，相比之下，白鹤显得太大而显得生硬，同类的朱鹭、苍鹭也显得大了一些，从而有力地突出了白鹭“身段的大小”很适宜。（4）用自己的话概括白鹭的身形特点。 大小适宜，不显生硬；全身呈流线型结构；脚部长短也很适中（增之一分则嫌长，减之一分则嫌短）。（5）作者为什么说白鹭“色素的配合”很适宜呢？ 因为白鹭长了一身雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，而且这两支青色的脚“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”。2.仔细阅读第二部分，回答问题。（1

6、）分别给第6、7、8自然段描绘的三幅图画起一个名字。 第6自然段：白鹭垂钓图。 第7自然段：白鹭远眺图。 第8自然段：白鹭低飞图。 （2）第6自然段中写“时有一只两只白鹭站着钓鱼”，把“钓鱼”改成“捉鱼”好不好？为什么？ 不好。钓鱼是被动等待鱼来咬钩，捉鱼是主动出击捕获猎物。钓鱼呈现的是一种静态美，捉鱼则表现的是一种动态美。这里运用拟人的修辞手法，用“钓鱼”表现了白鹭温柔娴静，突出了白鹭的优雅的气质。 （3）第6自然段中运用了比喻的修辞手法，你能找出来吗？ “整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面”一句运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出白鹭与水田的和谐、生动的搭配,如诗如画，给人以无限美感。

7、 （4）第7自然段写了白鹭的什么特点？ 白鹭喜欢独自栖息在树梢上，看似不安稳，实则十分悠然，给人一种清新高洁之感,展现出一种超凡脱俗之美。 3.仔细阅读第三部分，回答问题。（1）怎样理解第9自然段中写“白鹭不会唱歌”，但它本身就是“一首很优美的歌”？说“白鹭不会唱歌”，是因为白鹭的鸣声并不动听。说它本身就是“一首很优美的歌”，是因为白鹭的外形、姿态、气质从整体上能给人一种像歌一样优美、动人的感觉。作者在段中用一个反问句“但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗”表达了强烈的肯定意义，即“白鹭的本身就是一首很优美的歌”。 （2）作者为什么用“韵在骨子里的散文的诗”来比喻白鹭？ “韵在骨子里”指自然天

8、成，平凡而不易被人发现。把白鹭比喻成一首“韵在骨子里的散文的诗”更能表现白鹭的柔婉清丽、质朴含蓄。 （3）课文开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗”，想一想：结尾句中的“实在”一词能不能删掉？为什么？结尾句在表达方式上为与开头句有何不同？ 不能删。“实在”一词是对上文描写的总结，既突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾呼应，浑然一体。 开头一句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句的比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示了白鹭美的本质。写法借鉴 巧用拟人修辞手法，描写生动形象 拟人手法是指把事物人格化，把本来不具备人的一

9、些动作和感情的事物变成和人一样的的修辞手法，可以生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。如本文中的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”一句，就是用拟人的写法，写出了白鹭钓鱼的静态美，体现了白鹭的温柔娴静。 在写拟人句时，首先要分析事物，寻找共性。即找事物和人类相、相似的言行、思想。如：小鸟在枝头叫，我们可以想象成唱歌；又如饮料瓶放桌上，我们可以想象成为饮料瓶站在桌上；蚂蚁在地上爬，我们可以想象成为蚂蚁悠闲地在散步；蜜蜂在花丛间采密，我们可以说是拎着花篮在舞蹈。其次要添加感情，写活事物。1.含有鸟字的成语。百鸟朝凤 笨鸟先飞 长颈鸟喙 池鱼笼鸟飞鸟惊蛇 飞鸟依人 花香鸟语 惊弓之鸟倦鸟知还 笼中之鸟 卵覆鸟飞 鸟革翚飞鸟集鳞萃 鸟尽弓藏 鸟惊鱼散 鸟入樊笼拓展延伸2.描写白鹭的诗句。花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 宋徐元杰湖上 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 唐杜甫绝句四首 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 宋张志和渔歌子课堂小结 课文生动地描写了白鹭的外形特点，以及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。一位哲人曾说过，美到处都有，但缺少的是发现美的