大班社会《我变了》教案

1、大班社会活动：我变了设计意图:大班孩子正处于社会性开展的关键期，如何关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心是 值得老师们去思考的问题。本活动，通过绘本导入，引入音乐的渲染，感受音乐变化到情绪 变化给孩子带来的愉悦感受。围绕“我变了”的话题，展开讨论、提供，给幼儿充分的表达 表现机会，感受彼此变化带来的成长！同时，通过点亮小红星、彩蛋游戏等方法，为幼儿获 取更多关于“我变了”的信息搭建平台，产生心灵上的满足感、成就感、认同感！ 活动目标：1、通过体验绘本故事中长颈鹿从不自信到自信的心理变化，发现只要大胆尝试、找到适 宜的方法就能改变自己。2、在活动中能树立一定的自信心，感受自己变化带来的快乐与成长

2、。 活动准备：1、绘本、小音箱。调查表人手一份（垫板、夹子）。2、场地：座位马蹄形。活动过程：1、情境导入，移情同化。（1）通过绘本故事，感受“我的心情”师：遥远的非洲森林跑来了一只美丽的长颈鹿，它叫杰拉德。他站立的时候非常优雅， 抬头就能吃到树叶。可他的膝盖向外弯曲，只要转个圈，就会摔个四脚朝天！师：【课件播放音乐】森林里每年都会举行舞会，今年的舞会马上要开始了，可是长颈鹿 不会跳舞，让我们一起来猜一猜，长颈鹿当时的心情会是怎样的呢？幼儿自由回答。（伤心、难过，眼泪都要留下来了！着急，我还是不去参加了吧？我去找 个老师教我跳舞！）小结：因为自己转个圈就要摔跤，所以杰拉德很难过，没有信心去参加

3、舞会呢！师：你们有没有方法可以帮助它，让他可以成功呢？幼儿自由回答（先把腿去治好，再参加；找个老师教他；选一段音乐；准备些好看的衣 服和鞋子；多多练习）师：大家真会动脑筋！你们的方法可能就会让杰拉得发生变化呢！（2）借助音乐动作，感受“我的变化”师：这时，传来了小蟋蟀的声音“如果你想要变得不一样，只需一支合适的曲子就够了。”【课件播放音乐】杰拉德鼓足勇气，听着音乐缓缓起步，让我们跟着杰拉德一起来试试吧！ 杰拉德开始还有些害羞、不自信，慢慢地他的蹄子轻轻敲击地面，在地上画出优美的曲线， 四肢舒展开来，在美妙的音乐声中，他越跳越有感觉，变得越来越自信，还爱上了跳舞！呀, 你的动作也柔美极了；妹妹跳

4、舞的时候还带着自信的微笑呢！哇，你们自信的表情、越 来自然的动作中，有没有感觉到自己跟杰拉德一起变得越来越有自信了呀？这种变化真是太 美妙了！我们的心情也变得越来越愉悦！孩子们，轻轻地回到座位上休息下吧！师：舞会前的杰拉德是什么样的心情？后来呢？小结：杰拉德从不自信变得自信，是因为他接受了小蟋蟀的建议：找到了一首合适的曲 子，还经过了自己不断地努力。他高兴地喊“我变了！我变了！我变了！”2、植入游戏，提供经验。（1）玩“集我变了小红星”游戏师：你们有像杰拉德一样“我变了”的故事吗？下面，我们跟杰拉德一起来玩“集小红 星”的游戏，谁先说出来“我变了”的故事，就可以点亮一颗小红星哦！先跟旁边的小朋

5、友 一起说说，准备下！幼儿自由讲述，教师参与。师：孩子们，准备好了吗？谁愿意第一个来说“我变了”的小故事，点亮的小红星？ 一组：身体的变化：我变高了、长胖了！指导语：不挑食，多运动，你长高了、变结实了！这是“我变了！”为你点亮小红星！ 二组：自己的事情自己：吃饭（光盘）、喝水、睡觉指导语：大班孩子了，比起中班时的自己，现在能坚持天天做到光盘，这个变化真大！ 厉害！请你上来为自己点亮一颗小红星！三组：关心长辈、家人、同伴：有礼貌、会关心人指导语：有的哥哥（妹妹）还会大胆、大声地跟别人问好！这是个“有礼貌”的变化呢! 赶快来为自己点亮一颗小红星吧！四组：有自己特别的兴趣爱好：跳舞、游泳指导语：会跳

6、舞、会唱歌、会弹琴，也需要很大的勇气、坚持到底才能获得成功呢！ 了 不起的改变！请你点亮小红星！五组：不怕困难，自己解决问题：不哭鼻子、会想方法解决麻烦！指导语：遇到事情，会动脑！这个改变不得了，我们为你点赞！来，小红星亮起来！ 六组：留白小结：瞧，进入大班后的我们很多地方发生了变化，不光自己的身体长高了，自己的事 情自己做，还会坚持自己的兴趣，遇到困难不轻易放弃你们的变化让杰拉德和老师惊喜极了！(2)玩“彩蛋游戏一一说说家人的变化”游戏师：除了小朋友有“我变了”的故事，大人们也会有“我变了”的故事呢！下面，我们 来玩个摸彩蛋的游戏，摸到哪个家人就说她的变化，行吗？指导语：有的小朋友知道家人的

7、变化、有的不知道，没关系，今天我们带着调查表，回 去采访下爷爷奶奶、爸爸妈妈，感受下他们的变化，好吗？3、小结。师：生活中，就像杰拉德、小伙伴还有家人一样，每个人在不同的时候都会遇到各种各 样的困难，只要寻找一种适宜的方法，心中充满阳光、勇敢地面对，“我变了、我变了、我变 了！相信，我们每个人都能变得比以前更了不起！活动反思：3-6岁儿童学习与开展指南已公布数年，如何正真解读它，将其理念融入幼儿园一 日生活课程呢？在实际工作中，老师们还是存在这样或那样的多种疑惑，如何帮助老师们理 清思路，将幼儿一日活动中的集体教学活动、区域游戏、一日生活等环节有机融合，形成符 合幼儿学习与开展需求的教学样态呢

8、？我试图从幼儿喜爱的绘本入手，捕捉一种基于幼儿探 究兴趣的着眼点，在幼儿现有经验的基础上预设不同领域的集体教学活动，同时指向于幼儿 区域游戏、生活活动、环境创设等内容，以满足一日活动中幼儿知识经验的联结及多领域能 力的全面提升。提高集体教学质量的前提是：准确定位。与幼儿日常生活、游戏相比。幼儿园集体教学 活动指的是教师有目的、有计划地组织的教育活动。因此，对幼儿的学习与开展更具有积极 的促进和引导作用。因此，挑选、审议教材，熟知孩子年龄特点、经验需求是开展集体教学 活动的要诀。例如：当孩子和老师共读绘本长颈鹿不会跳舞时，老师敏锐地捕捉到了孩 子们对于主角个性、情节开展的兴趣。于是，便开始了以下

9、尝试：(一)分析绘本价值，剪取适宜元素一本经典的绘本，往往会隐藏很多的教学元素。哪些是适宜幼儿探究的？哪些是孩子们 感兴趣的？哪些是可以支持孩子们在原有经验上再提升的？在教师连续自我追问的过程中， 往往有价值的适宜元素就会浮现在脑海中。比方：绘本长颈鹿不会跳舞中，主人公长颈 鹿杰拉德从不会跳舞到爱上跳舞，情节转换间存在最突出的就是社会性的心理变化，它可以 指向的是社会领域的活动；另外，在她借助音乐改变自己的过程中，音乐可以改变心情的教 育元素，是否也可以生成一次音乐活动呢？又如：杰拉德自信的舞姿，形态的多变性画面是 否会给孩子们带来美的感受，一次艺术创作活动或许就悄然而生了相信，只要找到那个

10、适宜的支点，一切学习与开展皆有可能！（-）聚焦活动目标，搭建活动框架绘本中提取的不同元素，也指向不同的教学领域。在设计意图中，一是要分析本活动主 题与幼儿的生活、学习与开展的关系，由此强调本次活动的教育价值；二是明确提出本主题 的核心目标与幼儿应掌握的关键经验之间的关系，以便找准实施活动的思路;三是说明本主题 活动的产生来由，是缘自幼儿的兴趣还是教师的工作思考，由此强调教师在开展本主题活动 时应注意的主要问题。回到绘本长颈鹿不会跳舞，以设计“大班社会活动：我变了 ”为例。 在目标的设定过程中，教师注意筛选，并考虑教育实效性、趣味性，营造出游戏化的情境。 预设“借助音乐情感体验”游戏，创设同伴交

11、往、人际互动的环境；预设“点亮我变了 小红星”互动游戏提供幼儿充分交流，激发其主动投入活动获得积极的情感体验。如此，以 幼儿为主体的活动更能实施社会领域的教育目标。（三）互动实践反思，归纳总结经验一个好的集体教学活动，不是一蹴而就的。通常需要在不同需求的孩子们中间，不断地、 灵活地捕捉他们的兴趣点及活动需求，才能获得适宜、高效的集体教学效益。例如：在已了 解幼儿现有经验的初次活动中，孩子们前期的经验水平直接影响到他们在活动中的反响，这 个时候，就需要老师及时地根据孩子的现有经验调整。如：在幼儿从杰拉德“我变了”的情 感体验中，联想到自己“我变了”的故事，往往唤醒记忆需要时间，此时，或许就需要一些 环境的隐性支持，提供一些幼儿生活相近的表征。通过实践，发现确实对孩子们唤醒已有经 验，提升新经验起到了催化剂的作用。在“大班社会：我变了”的活动预设中，除了表达“自由、自主、愉悦、创造”的游戏 精神外，还有两个关键元素。一是原创绘本故事的资源；二是