三年级湘教版上册语文教案

1、三年级湘教版上册语文教案 三班级湘教版上册语文教案1 【教学目标】 1、在预习的基础上，读通课文读准字音，认识“迅、速、遇、遥”等8个生字，结合语境理解“究竟、迅速”等词语。 2、在自读的基础上圈画词句，用连贯的话介绍海上救援机。朗读海上救援机与小海鸥的对话，体会对话和拟人化手法表达形式的有趣。 3、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话，体会简要叙述的作用。 4、借助句式，概要说说并体会水上飞机有海上救援、运输、森林灭火及参加战斗等作用。激发起爱科学、学科学的欲望。 【教学重难点】 1、 运用学习符号提取“海上救援机”的信息，能根据提示语读好对话。

2、 2、学着海上救护机与小海鸥的对话形式，来改编课文，把简要叙述变成对话形式的具体描写，从而体会简要叙述的作用。 【教学过程】 第一教时 一、预习沟通。 1、同桌合作读通课文，提醒读准字音。 2、大组检测生字、新词。 二、学习课文1-6节。 1、自读课文1-6节，用横线划出介绍“水上飞机”外形、名称、作用的句子。 2、同桌校对一下，划全了吗。 3、大组沟通，读通句子。 4、用“我是水上飞机”开头，分别介绍一下“海上救援机”的外形、名称、作用。然后连起来介绍，学着同桌再说一说。这样介绍海上救护机简洁明了，但不大吸引人。 5、课文中是通过海上救护机与小海鸥的对话来写的。老师和大家来读读课文的1-6节

3、。 6、师生引读1-6节的过程中，让学生关注提示语，读好对话。 7、把海上救护机和小海鸥当做人来写，这叫“拟人化”写法。我们在童话故事里常常看到的。 8、现在让小朋友来做做海上救护机和小海鸥，演演你们相遇时的情境。体会用对话和拟人化手法能把事情写得很有趣。 三、学习课文第七节。 1、读读课文第七节，水上飞机还有哪些种类，作用是什么。 可以 的，叫 ;可以 的，叫 ;可以 的，叫 。 2、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说海上运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话。 3、师生合作说说海上运输机与小海鸥的对话。 4、选择其中的一个在小组里沟通。 5、大组沟通。再读课文第七小节，想想课文为

4、什么不像我们那样一个一个用对话写具体，而是让海上救护机一下子简洁地介绍呢?(不重复，详略得当) 第二教时 一、复习导入。 1、借助填空，说说海上飞机的种类和作用。 ，可以 。或：可以 ，叫 。 2、师生合作读1-7小节，体会对话的有趣。 二、学习课文第八节。 1、就在海上救护机和小海鸥谈得正兴奋的时候，警报声响了。发生了什么事呢? 2、自己读读第八小节。想想，发生了什么事，他是怎么做的。与陆上救援机比，他有什么有利条件? 3、再读第七小节，你觉得水上飞机与陆上飞机比，有什么独特的作用呢? 4、体会只有懂得科学才能发明那么多更有用本事更大的水上飞机，科学的力量真大呀。 5、课外查查资料，然后大胆

5、地想象，写写你想发明什么水上飞机，具有什么独特的本领呢。 三、课堂巩固。 1、仿照课文中的句子，用“不是是”写写课文中的内容。 2、学着课文中海上救护机和小海鸥的对话，写写其他的水上飞机和小海鸥的对话(可以是文中的，可以是课外自己看到的，也可以是自己想象的。) 三班级湘教版上册语文教案2 【教学目标】 1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美妙心灵。 【重点难点】 通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美妙心灵。 【教学准备】

6、 两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子)、轻音乐录音带、小黑板 【教学意图】 通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。 【教学过程】 第一课时 一、提示课题，质疑导入。 1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗?今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。 (板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声) 2、读了课题，你想提什么问题吗? 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2、检查自学效果。 (1)出示生字：媚敷弧

7、喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰 指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 (2)出示词语 明媚的春天 美丽的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰 要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 指名读评价再指名读齐读 (3)沟通读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么? 三、再读课文，理清脉络 1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。 2、采纳指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。 3、默读课文，完成填空。 爸爸带回，我为雪儿，盼望。 听爸爸说雪儿是，我更盼望。 雪儿展开，我望着心里。 这三句话分别是哪些自然段的主要意

8、思? 4、小结 四、出示生字，指导书写 1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰” 2、练习，老师巡视指导。 三班级湘教版上册语文教案3 教学目标： 1、学会本课12个生字及新词，认读3个字。 2、能恰当地进行词语搭配。 3、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。 4、默读课文。能说出第1自然段的主要内容。 5、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分灵敏的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。 教学重点：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分灵敏的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。 教学难点：重点理解第2自然段，体会翠鸟的行动十分灵敏。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用灵活多样的方法，学会本课的1

9、2个生字及新词，认读3个字。 2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 3、默读课文。能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。 教学重点：学习生字，初步了解课文内容。 教学难点：能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。 教学过程： 一、导入：今天让我们一起认识一个外表非常漂亮的鸟，它动作灵敏，身影灵巧，大家想走进它的世界吗? 二、新授： (一)初读课文，整体感知。 1、自由读课文，把字音读准确。 2、指名读，纠正字音。 3、小组互相检查，做到正确、流利。 4、默读课文，想一想：课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面Y1? 5、汇报：

10、1)介绍了翠鸟美丽的外形; 2)它的动作十分灵敏; 3)喜欢生活的地方。 6、那么你找一找课文是怎样描写翠鸟的外形的?然后给大家读一读。 7、指名读第一自然段，那么第一自然段主要向我们介绍了什么?谁愿意说一说Y2。 8、如果让你选择一个你喜欢的小动物写它的外形，你最想突出它的什么特点?又用什么来体现它特点呢Y3? (二)学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 1)读一读，指名读。 2)重点指点读音：腹刹 3)重点指点字形：腹 蹬 浅 疾 脱 隐 2、指名再读，读正确。 3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。 (三)听写本课生字。加强生字的掌握。 (四)练习朗读课文。多种形式读：小组读

11、，评出好的读，自选段落读 三、作业： 1、必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。 2、选作：描写自己喜欢的一种小动物的外形，注意写作的层次。 三班级湘教版上册语文教案4 教学目标 1、认识本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、感受机器人的能干，开阔视野，丰富知识。 重点难点 重点：朗读课文，学词识字。 难点：感受机器人的能干，激起对科学的爱好。 教具准备 1、字词卡。 2、有关机器人的图片资料。 教学时间 两课时。 教学流程 第一课时 一、直接引入，导疑激趣 1、读课题，思考：读了课题，你想知道些什么? 2、请带着你想知道的问题读一读课文。 二、

12、自主学习，读通课文 1、自主读准字音，读顺句子，读通课文。 2、汇报初读收获：读课文之前，你提出了什么问题?读了课文之后，你知道了什么?是从课文的哪些地方读懂的? 三、识记生字，指导书写 1、出示生字卡，多种形式读字，纠正读音。 2、小组合作沟通，用多种方法识记生字。 3、读准由生字构成的词语，结合上下文和生活实际初步理解词义，理解不了的做上记号。 4、练习书写生字。 仔细观察田字格上的范字， 按字形结构归类，找出容易写错的字，说说书写时要注意的地方。 老师相机范写难写字，学生评。 学生在田字格上先描后写。 同桌共同欣赏评价所写的字。 四、扩展延伸 搜集有关机器人的图片资料，带到班里与同学沟通

13、。 第二课时 一、复习引入 1、认读字词卡，巩固识字。 2、课文主要介绍了什么?文中的机器人给你留下了什么印象? 二、细读课文，积累词句 1、用自己喜欢的方式再读课文。 2、介绍自己读懂的词语，并说说你是运用什么方法弄懂的。 3、用“”画出描写机器人外形的句子，用“ ”画出体现机器人能干的词语、句子读一读。 4、提出不懂的地方，请老师、同学帮忙解决。 三、读演结合，加深体验 1、再读课文，注意读好对话，体会语言魅力。 2、学生自由进行机器人角色体验(动作要表现其滑稽与笨拙)。 3、表演。小组为单位，由组长组织，以课本剧形式表演课文。 四、交换信息，深化感悟 1、小组里沟通搜集到的图片资料，共同

14、欣赏。 2、讨论探究。 你还知道有哪些机器人?它们能干什么? 读了这篇课文，你有什么感想? 五、练习与扩展 1、完成课后练习3。 2、把你喜欢的词语写在你的采集本上。 3、与大家合作办机器人图片展。 三班级湘教版上册语文教案5 教学目标 懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去制造美妙的生活。 重难点分析 重点分析 体会“守株待兔”的寓意，要结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去制造美妙的生活。 难点分析 这则寓言采纳文言文形式，学生在理解上较困难。 教学方法 1、通过情境诵读和想象，感悟这篇寓言所表达的内涵。 2、通过讨论体验主人公的心态。 教学环节 教

15、学过程 导入 1、在走入今天的课堂之前，我们先来看一个小动画，守株待兔动画导入，直观引入课题。 知识讲解 (难点突破) 2、授新。 1)成语“守株待兔”的来历：守株待兔是一个成语，据韩非子五蠹记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。 2)梳理字词 下面跟老师来读：看守、一株、等待、宋朝、耕田、触碰、颈部、解释、其他。不熟练的同学再暂停视频自己练一练。 耕字念gng，它是左右结构，注意左面是三横，最后一笔捺变成点，右边是井，组词耕耘，耕耘的意思是：犁地除草。泛指农耕之事;还比方辛勤劳动。 由于这是一篇小古文，所以有些字词的意思跟现在的

16、不太一样，老师把难理解的字词意思整理了一下，方便我们理解课文。 株：露在地面上的断树根。 走：跑，逃跑。 耒(li)：古代的一种农具，形状像木叉。 冀：希望。 因：于是，就。 释：放下。 这些你都记住了吗?没记住的可以找张纸抄写下来，一会不会的时候再看一看。 3) 学习课文 老师范读，读古文的时候要注意每句话的停顿，你能根据老师的停顿再读一读吗? 学生跟读，读通顺之后，我们来试着理解文章的意思，你能根据之前的解释翻译古文吗?试一试! 释义：宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕种的人，也就是农民这句话的意思是：宋国有个农民，他的田地中有一个树桩。接下来会发生什么?让我们继续看。 兔走触株，折

17、颈而死。你能试着翻译一下吗?大意是：兔子奔跑着撞上了树桩，扭断脖子死掉了。发生了这么好的事情，农夫肯定非常兴奋。 因释其耒而守株。冀复得兔。这句话中冀是希望的意思。复有再，又的意思。所以翻译成：于是放下了农具，不再耕种，天天守在树桩旁。希望能再次得到只兔子。那他的梦想有没有实现呢?我们接着看。 兔不可复得，而身为宋国笑。兔子不能再获得了，他自己也因此成了宋国的笑话。 3、小结： 1)现在我们已经理解了本文的意思，那为什么农民不能再次得到兔子呢?你知道原因吗?(那是因为兔子撞树而死的事情是偶然发生的，是农民运气好碰上了，这并不是常常发生的事情，所以他不会再获得兔子了。) 2)学了这篇课文，你明白了什么?试着说一说。(通过学习我们知道了靠运气得到想要的东西的几率是万分之一。只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身的遗憾。) 3)最后我们再次看这篇古文，你能用自己的话把这个故事讲给你的家人听吗?课下我们可以试一试。 课堂练习 (难点巩固) 4、课堂练习： 1)解释加点词的意思。暂停视频，思考一下再写。 因释其耒的释是放下的意思，冀复得兔的复是又、再的意思，你都写对了吗? 2)稍微增加一点难度，不过只要你多一点耐心去理解一定不是问