二年级语文下册第一单元教学随笔

1、第 第 页二年级语文下册第一单元教学随笔 1、找春天的教学反思 新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富同学的语文实践，拓展同学的语文空间。找春天一文语言精美，充斥诗意。同学在熟读成诵的基础上，把春天说得更漂亮，不但加深对课文的理解，还充分利用文原来拓宽同学写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。新课标“提倡对文本的性格化解读，尊敬同学的多元化理解”、“提倡同学的感悟体验。”在本课的教学中，我让同学潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个同学从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，老师并未急着去谈其它的感受，而是在确定其会读书，会思

2、索后，便锁定“活泼”这一感受，让同学继续深入思索，激发想象。这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的宽阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，同学只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！同学在课堂上的灵性飞扬，还有赖于老师所营造的一种自由宽松的氛围。新课标所提倡的民主同等的对话，让同学从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，同学充分开展了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此同学才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。当同学产生这些想法，老师除了大加鼓舞，还可帮其“扶上马，送一程”，让同学享受胜利的愉悦。2、

3、古诗两首的教学反思本课是由草和宿新市徐公店两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境精美，语言清爽明丽。其中草情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的坚韧生命力。宿新市徐公店动静结合，人与景辉映成趣，富有深厚的生活气息。教学中，我留意图文结合，引导同学在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升同学的审美情趣，逐步形成文化积淀。二班级同学已经有了肯定的古诗积累，对这两首古诗也不太生疏，我主要挖掘同学潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培育同学的自学技能。在课堂的拓展环节，我以小组为单位，让同学表演宿新市徐公店的情景剧，由于预备不够充分，因此同学演起来

4、特别费劲，达不到预设效果。3、笋芽儿的教学反思笋芽儿这篇童话散文采纳拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精致，角色鲜亮，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温顺的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈祥的竹妈妈，在的妙笔下栩栩如生。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中老师还要创设情境，以读带问，以情促思，利用情景表演，让同学都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种方法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，同学的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。爱好是最好的老师。教学时，运用

5、多媒体创境激趣，使同学学习融入到情景之中，激发了学习爱好。语文课程标准对低班级的识字要求是：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，着重识字方法的指导，还利用游戏识字，加强了识字爱好。阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为同学制造了良好的读书氛围，调动了每一个同学的读书积极性。4、小鹿的玫瑰花的教学反思小鹿的玫瑰花是一篇童话故事。从表层看文章的思路是：“由向往到绝望；由惋惜到兴奋。”在故事的巧合中表现出了深厚的情味，进而启发同学读书的爱好。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人制造美满的过程中自己也体验到

6、了美满和欢乐”的深远意义。促使同学懂得“一人种花，飘香万家”的道理。新课标把喜爱阅读作为低班级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培育同学的阅读爱好和技能。为此，我们在阅读教学中要启发同学的读书欲望，激发同学的读书爱好，调动同学阅读的积极性，采纳敏捷多样的手段让每一位同学都喜爱读书，主动读书，自能读书。在轻松开心地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培育同学的语文素养和技能。读中有思，思中感悟，多维互动，主动进展。让同学分组探究，提出要求。对一些疑难问题，同学可以自由结合成小组，共同探究解决，在同学分组争论时不要流于形式，要提出详细要求：、要求每位同学都发言。、对于疑难问题同学之间相互补充解决，对

7、不同的看法可争吵，可辨析，最终达到统一。、每组推举一名同学做好记录，搞好小组汇报。体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。这是一篇能够充分引起同学思索而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让同学扮演角色朗读、表演，在扮演角色时肯定要让同学深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意：、扮演小鹿者，老师应留意指导：要制造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而绝望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。表演出小鹿听了黄莺和微风述说后兴奋的样子，从中体会小鹿心情改变的特点。、扮演鹿弟弟者，老师应留意指导：制造性表演出鹿弟弟替哥哥从向往到绝望，从惋惜到兴奋的心理改变过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。、扮演黄莺、微风者老师应留意指导：表演者要带有赞美的语气，表演出来观赏到玫瑰花时的美满和欢乐的愉悦心情。通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文