唤醒教育激情 燃烧教育梦想

1、唤醒教育激情 燃烧教育梦想 课堂是教育教学的主阵地，要使学校焕发出新的活力与生机，教师有好的发展空间，学生有好的人生前程，就必须变革传统课堂，把学习的主动权交给学生，构建有利于学生自主学习的课堂教学新模式。然而，对于铜山区魏集中学这样一座基础薄弱的乡镇中学，如何推进教育教学改革，办家长与社会满意的学校，是一个并不轻松的征程。在经过仔细调研和深入分析后，魏集中学立足校情，不比起点比进步，深化学校内部管理，拓展学校发展新思路，用激励点燃激情，用智力弥补努力，拓宽了学校内涵发展之路，打造出了属于自己的办学特色。 一、健全制度，夯实办学基础 以往的魏集中学面临着生源大面积流失、教师老龄化、学科结构不合

2、理等诸多困难，学校领导班子认真分析学校的发展机遇和面临的严峻形势，准确定位，从校园物质文化、制度文化、精神文化三个层面入手，建立健全学校各项管理制度，严格各项管理规范，通过智慧管理模式，夯实过程管理、优化育人环境、提升办学晶位。建立了校干微信群、班主任微信群、学科组微信群、党员微信群、教工办公微信群，做到有任务及时传达，有问题及时反映、解决。 面对教师队伍老龄化、中青年骨干教师和学科带头人后继乏人的问题，学校通过师德教育及签订师德责任状等形式，促进教师良好品德的形成与发展。党员干部发挥先锋作用，领导班子以身作则，带头示范，校长带一个班语文，其余校干全部深入到教学一线，坚持代课、代主课。为提高教

3、师业务水平，学校本年度投入教师培训经费4万余元，积极组织教师参加各类培训，认真践行学讲活动，学校三名领导干部到南通挂职学习，带回来先进的管理经验和科学的理念，促进了学校科学健康发展。 二、德育为先，美化学生心灵 先成人再成才是教育的根本思路。德育是学校的灵魂，是做人的根本。面对现实和未来，不论是从宏观视角还是微观视角，学校都应加强德育建设，着力提升内涵，塑造灵魂，彰显青春活力，引领青少年全面发展。 学校充分发挥各种宣传媒介的作用，营造良好的文化氛围，陶冶学生的情操，美化学生的心灵，启迪学生的智慧。学校政教处设立了学生一日常规公示栏，充分利用板报、宣传栏、D显示屏等校园文化平台，充分发挥其宣传作

4、用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人，进而推进学校的自主管理，激励师生向上向善。各班级建立了学习园地和班级名片、班级图书角，师生精神风貌有了很大的改变。 抓渠道拓展，突出德育渗透。学校、家庭、社会三位一体共育共建，多边互动、资源共享，让德育处处有，时时在。抓好家庭教育。如开展家长委员会、创建学习型家庭、家庭教育指导、建设家长网络学校等。开展社区共建。如志愿者行动、爱心接力等。突出学科渗透。把德育渗透于各科教学之中，用社会主义核心价值观来统领学生的多元价值取向；加强科学课程学习，培养学生的科学素养和创新精神；开设书法、美术等课

5、程，加强对中学生的美育熏陶，鼓励中学生研究和传承中华优秀传统文化；鼓励校本课程开发，启迪学生的心智，促进学生心理健康。 三、科研兴校，提升教学质量 为改变教师传统的教学思维和教学方式，继而改变学生的学习方式，并最终改变学生的思维方式，魏集中学深入开展以课堂为载体的校本研修活动，以课题研究为中心，坚持理论与实践相结合，教学问题与学习内容相统一，践行教研、科研、培训一体化，实现了问题学习探索问题的教师成长路径，引领教师完成从完成任务到研究问题的过渡，让教师的工作在研究中升值，让教师的风格在研究中鲜明。校本研修让教师们从单纯的教书匠逐步转变为自觉的研究者、主动的实践者和严肃的反思者，使教师学会学习、

6、学会反思、学会创新，逐渐成为现代社会新型的教育人才。 以科研兴校、质量强校为引领，魏集中学积极进行课堂教学改革，提出了有效课堂、学讲生态课堂的理念，以初三英语为试点，实行分层跑班，全校范围内开展学讲赛课活动；积极倡导小组合作学习模式，制定魏集中学小组合作学习实施方案，并全面推行实施；严格落实课程标准，开足开齐各类课程，各功能室按省级标准配置，充分利用，资料齐全：积极开展读写工程，严格落实阳光体育活动。以活动为载体，努力营造良好的育人环境。魏集中学确立每周德育主题，通过文明礼貌月、母亲节、励志报告会、心理团体辅导、艺术节等活动，践行爱国主义教育、感恩励志教育、责任教育、心理健康教育。通过素质拓展

7、训练、国庆赛歌、冬季三项赛、文明礼仪大赛等活动活跃校园氛围，增强班级凝聚力和向心力，引导学生健康发展和综合素质的提高。2022年9月，学校对全体学生进行了为期三天的军训，学生在队列队形、就餐纪律等方面的表现，引得前来参观的家长们交口称赞。 2022年以来，魏集中学先后有多名教师被评为省市区名教 师和学科带头人，一批青年教师脱颖而出，教师教学有干劲，学 生学习有心劲，学校各项工作呈现出生机勃勃的气象。 教育呼唤激情，因为教育对象是各具性情的鲜活的生命。唯有创造，才能使这鲜活的生命更具灵气。而创造需要激情。激情使创造无时不有，激情使创造无处不在。唯有激情，才会有勃动的韵律，才会拨动学生的智慧之弦，奏出生命的灿烂乐章；唯有激情，才会激活学生的创造欲，使学生的创造火花而成