论本科教育与企业家精神培育

1、论本科教育与企业家精神培育【摘要】文章阐述了在本科教育中施行企业家精神培育的必要性和可能性，并建议本科教育提出施行企业家精神培育。对目前进步大学生就业率具有一定的参考意义。【关键词】企业家精神；本科教育；就业才能一、“企业家精神的概念及其开展关于企业家精神的概念，目前，国内外学术界没有统一的定义。一般认为，企业家精神就是商业企业家精神businessentrepreneurship，即：基于创新和风险之上的创业精神和行为，主要表现为“创办公司，从无到有创始事业。近年来，西方学者将企业家精神做了进一步拓展，他们从才能的角度对企业家精神重新定义，即：认识机遇并开发必要的资源去利用这种机遇的才能。这

2、种基于才能的定义具有两个重要的现实意义。1作为一种才能，企业家精神并不必然地在每个人身上等同分布。它强调了不同才能的企业家互相合作的重要性；2作为一种才能，企业家精神既可以通过学习获得，也可以通过传授来培育。这为大学培育企业家精神提供了重要的理论根据。二、企业家精神培育的理论早在1945年，哈佛大学商学院就开场进展企业家精神培育。但在随后的假设干年内，企业家精神教育并未流行开来，甚至在它的发源地哈佛商学院也未得到进一步的开展。其中主要的原因是在随后的20年中传统大型企业主导着世界经济的开展，而创新与随机应变并未成为传统大型企业利润的主要来源。然而，自上世纪60年代开场，以计算机科学和通信信息技

3、术为代表的第三次科技革命彻底改变了世界经济相貌。美国首先抓住了这一重大战略机遇，大量以计算机和信息技术为支撑的高科技中小企业大量涌现，并诞生出像微软、IB、英特尔等实力强大的高科技公司。这些高科技企业成为美国经济开展的强大推进器，并对美国经济，甚至世界经济产生深远的影响。三、本科教育中施行企业家精神培育的可行性分析一必要性随着我国高等教育的群众化开展，大学生就业压力越来越大。人们不禁要问，这种以数量为特征的扩招是否有必要？高等教育走出精英阶段，向群众化和普及化开展，在世界范围内已经不是一个有争议的问题。1988年结合国教科文组织公布的?世界高等教育宣言?就是一个有力的证明。该宣言明确提出，只要

4、学业合格，人人应当享有承受高等教育的权利，这是一项根本人权。从这个意义上讲，中国政府作出扩招的战略决策顺应了世界潮流。另外，与国外相比，我国的高等教育程度仍然非常落后，仅高于几个不兴旺的国家，如：尼泊尔、孟加拉国、不丹。由此可见，要实现中华民族的腾飞，高等教育不能止步，更不能后退。因此，中国高校扩招是反映潮流、反映历史开展规律的英明决策！可以预见，我国高等教育将继续沿着群众化、普及化的道路开展。所不同的是，今后的开展将重点解决数量扩张和质量进步的矛盾，缓解大学生就业压力。在此情况下，培育企业家精神，鼓励学生通过创业实现就业必然成为各高校考虑的重要问题。二可行性传统观点认为，本科学生由于年龄较轻

5、、社会经历缺乏、资金量小等特点，自己创办公司难度极大。这种观点缺乏对当今创业环境进展深化的分析。当今的创业环境传统产业不再占据主导地位，而代之以计算机、通讯、微电子、网络、生物技术、纳米技术、信息咨询、文化传媒、创意筹划等新兴产业成为创业环境的主要力量。对这些新兴行业而言，资金规模已不再是企业实力的标准，而创新技术、创意思维才是企业竞争力的关键因素，这些正好是年轻的大学生们的强项。由于年轻，他们思维活泼，擅长创新；由于年轻，他们反映敏捷，容易发现机遇；由于年轻，他们充满激情，行动果敢。腾讯和百度的神话便是有力的佐证。另外，社会也为大学生创业提供了良好的环境，包括政府的扶持政策和创业板融资等。大

6、量的事实证明，当今社会大学生正在成为创业的主力军，并获得令世人刮目相看的骄人业绩。因此，在本科教育中进展企业家精神培育不但非常必要，而且完全可行。四、培育企业家精神的措施建议一营造以创新为特色的大学文化，为企业家精神培育创造良好气氛创新文化是指与创新活动有关的文化形态，是“一个有利于创新活动的价值观念、行为准那么和社会环境的综合体，是激发创新活动的精神家园。以创新为主要内容的企业家精神客观上需要创新性的大学文化，这已经为国外成功经历所证实。很难想象，一个思想僵化、抱残守缺的大学能培养出优秀的企业家。文章认为，构建创新性大学文化应该从学科建立、教育教学、队伍建立、管理改革等方面进展积极的探究与推

7、动。1详细包括：1促进学科的穿插和创新，这是构建创新文化的重要根底；2依托大学师生倡导研究性教育教学，这是促进创新文化建立的关键；3打造创新性老师队伍，这是构建创新文化的根本保证；4推动大学管理制度改革，实现高校体制、机制的跨越，这是促进创新文化建立的任务内涵；5建立和完善有利于创新的管理制度和行为标准，为大学的创新提供持续的动力保障，是现代大学构建创新文化的重要任务。二改革传统教学形式，重视理论与实际相结合本科学生企业家精神培育可以采用以下几种形式：1理论讲授与案例分析、创业者讲座、模拟创业理论。理论讲授与案例分析就是学习企业家精神和创业所必须的理论知识，锻炼学生的分析和总结归纳才能，并且对

8、一些成功与失败的案例进展剖析，找出成功的经历与失败的教训；2创业者讲座就是邀请成功的创业者或校友就创业过程中的体会和观点与学生们交流，分享创业经历，激发创业热情；3模拟创业实下转第172页上接第166页践就是在老师指导下撰写创业方案书，进展讨论评价，锻炼学生的理论修养和解决实际问题的才能。2三积极开展形式多样的创新活动，体验创新内涵学校应开展形式多样的理论活动，让学生亲身体验创新的本质内涵，激发学生的创新热情。以西南民族大学为例，我校每年都要组织假设干次以创新为特色的教学理论活动，如：大学生创业工程竞赛大学生根据市场调查和自己的实际情况制订创业方案书，由专家和企业评选优秀工程、市场调查竞赛由学

9、生选择调查对象、调查方法，完成调查工作，并指出市场机遇和市场威胁、大学生职业规划竞赛在老师的指导下，学生根据社会开展需要和自身特点制订职业开展规划，评委根据该规划的可操作性上下进展评选以及网络营销大赛参赛小组独立建立营销网站，在规定的时间内按网站访问量和营销收入计算成绩。无疑，这些活动对培育学生的企业家精神具有重要的意义。同学们以极大的热情参加了这些活动，亲身体验了创新活动的酸甜苦辣，收获了丰硕的成果。2022年西南民族大学参加G挑战赛，获得中国赛区第三名的好成绩！同学们的企业家素质得到充分展示，创业热情空前高涨。目前，西南大学约20%的学生有明确可行的创业方案，他们希望毕业之后自主创业。四培养学生的行动意识和行动才能企业家精神的本质是创新精神，而行动意识和行为才能那么是这种精神的最终表达。识别机遇、设法利用机遇、争取外部资源、施行方案，无一不需要行动。学校不但要培养学生的创新意识，还要培养他们的创新行为。学校应该制订详细的措施促成创新行为实现。例如