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1、北师大版二年级下册语文雨后教学设计【篇一】 片，生字卡，小黑板，作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情 散文着称 。难读就在这句话前面打个星，并把 (4)指导朗读。1读课题2雨后的风光是怎样的？(让学生口头描述。) 容 1细读第一小节。(1)指名读课文。(2)齐读第一句话。活阅历来描述一下雨后的风光(引导学生体会 (3)指名读其次句话。 “欢乐得好象神仙一样”是什么意思？(用“神仙”来比方水中赤脚 样的语气去读呢？(轻松和欢快的语气)(5)小结并板书：水的海洋2细读其次、三、四小节(1)指名读其次、三、四小节。(2)理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？(一个小哥哥和一个小妹妹)“小哥哥用劲地踩着水，把

2、水花儿溅起多高。”说明白什么？(小哥 滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？(“他拍拍 这里是怎样来描写妹妹的外貌的？(撅着两条短粗的小辫) 她怎么样呢？(紧紧跟在泥裤子的后面)“泥裤子”指的是什么？(小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们 这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？(“她咬着 想的呢？( “心里却盼望自己也摔这么痛快的一 (3)指导朗读。小朋友们心情怎样？(开心和淘气)我们应当怎样读？(应当以欢快的语调，读出小孩子的任性与淘气) 3教师总结本诗歌的特点。 构思独特【篇二】一首描写雨后儿童玩耍玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子 使学生能够正确、流利、有感情的朗

3、读课文，完成能读、会读和读好 细细思考，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感 情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，到达能读、会读 影器 确 。 其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动 【篇三】孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样 条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶 门，尽情地玩耍起来。作家冰心奶奶观察了，觉得特别好玩，就把孩子们 (1)小朋友，教师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗 读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多 读几遍，还要把句子读通顺。不会的可以请教同学、教师。哪个小朋友读 (2)检查自读状况。(1)小朋友，生字新词熟悉了，下面我们来分节读课文，你喜爱读 (2)小朋友，敢和别人竞赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”有什么话想和大家说 诉说起自己和小伙伴玩水的种种趣事，感受体验那愉快似神仙的童年生 现在，能用有感情的 (1)一男一女两个学生表演。(2)学生评议：你觉得他们哪儿演得最好玩？(3)学生在小组内再演一演。(这样通过表演就把内化的语言

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