北师大版小学四年级下册语文教学计划

1、划大版小学四年级下册语文教学计划一 女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对 总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数 孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方 面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有 更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方 ，内容空洞，缺乏可读性，美感差; 。 相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以 其激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化 含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开 掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境

2、，强调习作与 阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会 表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练 笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中 设有专门的习作练习题“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使 听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为 每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方 面提出了新的要求，集中体现在：做重点发言人;做讨论主持人;分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见 正、整洁地书写正楷字;的地方提出疑问，体会课文中关键词句在 表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章

3、表达的 积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟 内容;下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新 奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人 听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语 言材料，学习修改习作中有明显错误的词句;4、在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚 活中的问题，结合语文学习，观察自然和社 会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习 还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且 根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要 阅读习惯，以段的 ，继续开展每日一练活动,培养学

4、 也尽量减少繁琐、细碎的分析,多 材的特点，选择学法指导的时 并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵 养。1大地的话、语言的魅力、秉笔直书、语文天地72语文天地、春潮、三月桃花水、语文天地73语文天地、古诗二首、种一片太阳花74、语文天地、我们的手75的皮肤、语文天地76包公审驴、语文天地77渴望读书的大眼睛、我只看见你的眼睛、永生的眼睛、语文天地 78念日797语文天地、太阳的话、海上的日出7上日出、太阳、语文天地6天地77语文天地、七子之歌、朱焕飞回来了7语文天地7777大版小学四年级下册语文教学计划二 单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕 本册课

5、文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求 相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创 设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作 进行修改。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等 小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地” 使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成 本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现 文学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习 目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。阅 读中能基本

6、把握文章的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想 法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常 学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的掌握量不足，课外阅 读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。另外，学 和要求记，能规范、端正、整洁地书写正 2.能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表 达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思 积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟 3.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇 与他人分享习作的快乐，尝试在习作中

7、运用自己平时积累的语言材 4.在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表意 见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明 人要熟悉本册教材的教学目标，掌 握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订课时教学目 3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机, 活动，鼓励学生写活动，写自己的 生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大 作文，鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互 改、读给家长教师的面批一定要注意保留学生的思想、学生的 结本学期，本人担任二(x)班的数学教学工作，通过一个学期的 教学，已经圆满完成了教学任务，一

8、学期以来，我遵纪守法，积极 参加政治和业务学习，提高自己的理论水平和实践能力，在教学过 程中，我从各方面严格要求自己，努力钻研教材，探索教法，积极 使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得 一、以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务人常说：功在课前，因此我在上课前认真备课，钻研了数学课 程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数，不但备学 生而且备教材备教法。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分 知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生 将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体现教师的引导，学 理 化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出

9、。同时 制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对该课 让学生多动手，从而加深理解掌握知识。加强师生交流，充分体现 学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精 讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同 让各个层次的学生都得到提高。放手让学生探究，动手、动口、动 眼、动脑，针对教学重、难点、选择学生的探究结果，引导学生进 行比较、交流、讨论，从中掌握知识、培养能力；组织学生练习不展思维；尽量 有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习 他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优 点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进

10、工作。想尽办法提高 自己的教学水平。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学 减 每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生 经历了教材由“薄”变“厚”、再变“薄”的过程，既形成了知识 网，又学到了方法，容易产生学习正迁移，给学生的创新实践提供 针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性 问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找 错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生 独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产 4、耐心做好每一次辅导.对学困生分层次要求，在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许 他们采用自己的方

11、法慢速度学习，注重他们的学习过程的指导，在 教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生 使学生敢于回答问题，乐于思考。例如，我班的熊欣瑶同学年龄不 常单独辅导，尊重他用手指算的做法，慢慢引导，发现他有一点小 评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生的学习心 理、学习品质的发展状况，作为教师改进教学的依据，在自制测试 卷中，我增加了体现学生思维过程的试题，测试的结果也不再作为 评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程 度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲 解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解，希望通过这一改 为了帮学生确立明确

12、的学习目标，使学生中形成一种比一比、学 一学、赶一赶、帮一帮、超一超的氛围，我和班主任一起设计了题 为“谁得到的红旗最多”这样一个评比栏。其中如果学生在能按照 学校一日行为规范来做，不做违反校纪、班规的事，就可得一朵小 也可以得一朵小红花；勤思善问在课堂中能勤于思考老师提出的问 花。经过一段时间的评比，学生中已经形成了一种和同学比谁得的 二、充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中进行德育渗透教材在设计教学活动时非常重视渗透思想品德教育，提供了丰富 爱钻研等良好的思想品质培养。精心设计了：美丽的校园、金色的 秋天、美丽的小湖、和平广场、做值日、过马路等情境，对学生进 行热爱家乡、热爱祖国、热爱劳

13、动、热爱和平、保护环境、尊老爱 努力向上的学校生活和身心健康的生活态度，学生在教材和老师创 我尽量力求做到把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学 钟表的认识时对学生进行珍惜时间的教育。在碰到数学知识的介绍采取讲故事的方法，介绍数学家的故事，这样既可以增强学生 的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻 苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰 在教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行 德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规 律的总结，有很多多样化的算法的发现，如果光靠老师口头传授是 起不到作用了，这时候就引导学生进行讨论

14、，共同思考，总结。这 样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的 能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学 习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又 要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进 行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是 相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取 三、营造良好的教育氛围，培养学生良好的学习习惯小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成 长的奠基时期。故此，我在教学中尤其重视学生良好学习习惯的培 上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔

15、等 放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。对学生 的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待 我尽量把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状 态之中，逐渐培养学生注意力持久保持的良好习惯，使学生上课不 课后我又注意培养学生良好的书写习惯，要求学生作业整洁，不潦 草，不涂抹。为了培养学生作业书写工整的好习惯，我首先注意教 时时处处注意用自己良好的行为习惯影响、感染学生，此外加强写 经过两个学期的细致培养，大多数学生的课前准备、上课注意力的 在教学中设计了小学生最喜欢做的游戏，让学生在做中学，在玩中 学，在快乐中学。比如上数学活动课，就组织学生进行下列几种

16、形 (1)个体活动游戏。上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏： 看看各种几种物体(圆柱体、正方体、长方体、球等)分别有什么 (2)集体合作游戏。在上“统计”活动课时，学生小组合作统 计谁投的球多等相关问题，自己分工，商量最快的统计办法，小组 间比赛。激发了学生自主探究的热情，培养学生的领导意识、社会 (3)师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生 互动游戏“对口令”、“猜一猜”、“送信”等，通过游戏，学生 就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的 使学生便于理解和掌握。抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的 数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念，同时也体会到

17、经过一个学期的努力，学生上课的时候比较认真，大部分学生都 能专心听讲，课后也能认真完成作业，学习积极性很高，在学生中 绝大部分的同学都养成了爱动动脑，爱思考的好习惯，形成了良好 视与家长的联系，双向管好孩子一学期以来虽然在工作上取得了一些成绩。当然，工作成绩的取 得，离不开领导的关心、指导和同志们的帮助、关怀。同时工作中 少数学生的理解能力差，计算及应用题的出错率高。动手操作能力 欠缺，不善于合作和思考。知识的融会贯通及运用不是很灵活。加 因此，还有很多需要努力的空间。今后要做到注意培养学生良好的 学习习惯和培养学生的学习能力，加大检查力度，从而大面积提高 我将及时找出差距，积极弥补不足，力争

18、使自己的工作在新的一学 计下册三个儿子优质教学设计【教材简析】 课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体 表现，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动 【设计理念】日制义务教育课程标准明确指出：“要改变学生的学习方 式，提倡自主、合作、探究的学习方式。”所谓“自主学习”是就 学习的内在品质而言的，学者宠维国将“自主学习”概括为“能学 想学会学坚持学”。要力图体现学生是学习和发展的 主体，语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学 得， 【设计特色】【教学目标】 物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿 【教学重点】【教学难点】体会课文情感，理解老

19、爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝 【教学准备】【教学流程】出示老爷爷说的话：“三个儿子?”“不对吧，我可只看见一 个儿子。”?设计意图：质疑问题是儿童的天性，它好像一把打开知识大门的 钥匙。在“疑”的驱使下，儿童会主动产生学习的意愿，并渴望及 一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那 样的好嗓子。”另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着。 设计意图：苏霍姆林斯基指出：“给儿童以劳动的快乐，取得学 习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们内心的自豪感、自尊感，这是教育 工作的一条金科玉律。”这一环节，虽然只是简单的说说自

20、己是怎 么认识记住这些字的，但孩子能品尝到成功的喜悦，获得成功的满 问题要提吗?有问题要考考大家吗? 自己也能当老师，学生的积极性就高了。这个小环节花时不多，而 学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什 设计意图：突出难字的学习，给学生充分写字的时间，培养学生 真诚地表扬：你们可真能干呀，这么多的生字都会认了，还能 字写得这么漂亮，真了不起!小朋友，老师是这样表扬你的，那你们的妈妈是怎么表扬你的 ，是怎么样的表情和动作呢? ) 设计意图：在复习生字词的时候，利用老师真诚的表扬，能让学 是孩子们表达真实感情的需要。同时，在讲述妈妈的话的同时，提 高要求，让孩子们把妈妈的动作和神态也

21、表现出来，经过这样的加 工，一个为自己的孩子而感到骄傲的妈妈的形象就有血有肉地呈现 三个妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请仔细读课文，用横线划 在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的 设计意图：四人小组是一个学习的小天地，也是让每个学生都参 与表现的好地方，把自己最好的读出来，能让学生充分感受自己的进步。同时，“尺有所长，寸有所短”，博采众长，吸取别人的经 了哪几句话?请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了 采访刚才读的同学：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边 ?有这样的儿子可真是让人骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗? 朗读、评价。你们觉得这个妈妈读的怎么样?设

22、计意图：在第一个妈妈的练习朗读时，学生已经初步明确了怎 么样才能读出感情，读出味儿。所以在读第二个妈妈的话时，就只 需要稍作点拨就行了。放开手脚，让他们自己去读，去悟，会有更 像前两位妈妈一样吗?这是为什么呀? 这你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈?设计意图：张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三 还是读。采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中 体会，读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动 脑、动情地学习朗读，发展语感，同时在思想和情感方面接受潜移 让学生用耳听，你仿佛听到什么?让学生用眼看，你仿佛看到什么?设计意图：“聪”是本课要求写的字，此时的书写指导很巧妙地 与理解课文连在了一起，既让学生能记牢这个字，了解这个字的意 面对如此沉甸甸的水桶，不同的儿子有不同的做法，老爷爷看 随即采访老爷爷：明明三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿 还会和老爷爷说什么呀?你们能把故事编下去吗?设计意图：给课文补上空白，进行了一个拓展