人教版《初中化学+九年级下册》说课稿选集

1、人教版初中化学九年级上册说课稿选集PAGE 127PAGE 人教版初中化学九年级下册说课稿精选集 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc429491716 第八单元金属和金属材料 PAGEREF _Toc429491716 h 3 HYPERLINK l _Toc429491717 课题1金属材料 PAGEREF _Toc429491717 h 3 HYPERLINK l _Toc429491718 课题1金属材料 说课稿一 PAGEREF _Toc429491718 h 4 HYPERLINK l _Toc429491719 课题1金属材料 说课稿二 PAGEREF

2、 _Toc429491719 h 5 HYPERLINK l _Toc429491720 课题2金属的化学性质 PAGEREF _Toc429491720 h 8 HYPERLINK l _Toc429491721 课题2金属的化学性质 说课稿 PAGEREF _Toc429491721 h 8 HYPERLINK l _Toc429491722 课题2金属的化学性质 说课稿二 PAGEREF _Toc429491722 h 13 HYPERLINK l _Toc429491723 课题2金属的化学性质 说课稿三 PAGEREF _Toc429491723 h 15 HYPERLINK l _

3、Toc429491724 课题3金属资源的利用和保护 PAGEREF _Toc429491724 h 18 HYPERLINK l _Toc429491725 课题3金属资源的利用和保护 说课稿 PAGEREF _Toc429491725 h 18 HYPERLINK l _Toc429491726 课题3金属资源的利用和保护 说课稿二 PAGEREF _Toc429491726 h 20 HYPERLINK l _Toc429491727 第九单元溶液 PAGEREF _Toc429491727 h 24 HYPERLINK l _Toc429491728 课题1溶液的形成 PAGEREF

4、_Toc429491728 h 24 HYPERLINK l _Toc429491729 课题1溶液的形成 说课稿一 PAGEREF _Toc429491729 h 24 HYPERLINK l _Toc429491730 课题1溶液的形成 说课稿二 PAGEREF _Toc429491730 h 26 HYPERLINK l _Toc429491731 课题2溶解度 PAGEREF _Toc429491731 h 28 HYPERLINK l _Toc429491732 课题2溶解度 说课稿一 PAGEREF _Toc429491732 h 28 HYPERLINK l _Toc429491

5、733 课题2溶解度 说课稿二 PAGEREF _Toc429491733 h 31 HYPERLINK l _Toc429491734 课题3溶液的浓度 PAGEREF _Toc429491734 h 35 HYPERLINK l _Toc429491735 课题3溶液的浓度 说课稿 PAGEREF _Toc429491735 h 35 HYPERLINK l _Toc429491736 实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 PAGEREF _Toc429491736 h 38 HYPERLINK l _Toc429491737 实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 说课稿

6、PAGEREF _Toc429491737 h 38 HYPERLINK l _Toc429491738 第十单元酸和碱 PAGEREF _Toc429491738 h 41 HYPERLINK l _Toc429491739 课题1常见的酸和碱 PAGEREF _Toc429491739 h 41 HYPERLINK l _Toc429491740 课题1常见的酸和碱 第一课时说课稿 PAGEREF _Toc429491740 h 41 HYPERLINK l _Toc429491741 课题1常见的酸和碱 第一课时说课稿二 PAGEREF _Toc429491741 h 47 HYPERL

7、INK l _Toc429491742 课题1常见的酸和碱 第二课时说课稿 PAGEREF _Toc429491742 h 49 HYPERLINK l _Toc429491743 课题2酸和碱的中和反应 PAGEREF _Toc429491743 h 51 HYPERLINK l _Toc429491744 课题2酸和碱的中和反应 第一课时说课稿 PAGEREF _Toc429491744 h 51 HYPERLINK l _Toc429491745 课题2酸和碱的中和反应 第二课时说课稿 PAGEREF _Toc429491745 h 54 HYPERLINK l _Toc42949174

8、6 课题2酸和碱的中和反应 说课稿 PAGEREF _Toc429491746 h 57 HYPERLINK l _Toc429491747 实验活动7溶液酸碱性的检验 PAGEREF _Toc429491747 h 61 HYPERLINK l _Toc429491748 实验活动7溶液酸碱性的检验 说课稿 PAGEREF _Toc429491748 h 61 HYPERLINK l _Toc429491749 第十一单元盐化肥 PAGEREF _Toc429491749 h 63 HYPERLINK l _Toc429491750 课题1生活中常见的盐 PAGEREF _Toc429491

9、750 h 63 HYPERLINK l _Toc429491751 课题1生活中常见的盐 第一课时说课稿 PAGEREF _Toc429491751 h 63 HYPERLINK l _Toc429491752 课题1生活中常见的盐 第二课时说课稿 PAGEREF _Toc429491752 h 67 HYPERLINK l _Toc429491753 课题2化学肥料 PAGEREF _Toc429491753 h 70 HYPERLINK l _Toc429491754 课题2化学肥料 说课稿一 PAGEREF _Toc429491754 h 70 HYPERLINK l _Toc4294

10、91755 课题2化学肥料 说课稿二 PAGEREF _Toc429491755 h 72 HYPERLINK l _Toc429491756 课题2化学肥料 说课稿三 PAGEREF _Toc429491756 h 74 HYPERLINK l _Toc429491757 实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除 PAGEREF _Toc429491757 h 78 HYPERLINK l _Toc429491758 实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除 说课稿 PAGEREF _Toc429491758 h 78 HYPERLINK l _Toc429491759 实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除 说

11、课稿二 PAGEREF _Toc429491759 h 82 HYPERLINK l _Toc429491760 第十二单元化学与生活 PAGEREF _Toc429491760 h 83 HYPERLINK l _Toc429491761 课题1人类重要的营养物质 PAGEREF _Toc429491761 h 83 HYPERLINK l _Toc429491762 课题1人类重要的营养物质 说课稿一 PAGEREF _Toc429491762 h 83 HYPERLINK l _Toc429491763 课题1人类重要的营养物质 说课稿二 PAGEREF _Toc429491763 h

12、86 HYPERLINK l _Toc429491764 课题2化学元素与人体健康 PAGEREF _Toc429491764 h 88 HYPERLINK l _Toc429491765 课题2化学元素与人体健康 说课稿一 PAGEREF _Toc429491765 h 88 HYPERLINK l _Toc429491766 课题2化学元素与人体健康 说课稿二 PAGEREF _Toc429491766 h 90 HYPERLINK l _Toc429491767 课题3有机合成材料 PAGEREF _Toc429491767 h 92 HYPERLINK l _Toc429491768

13、课题3有机合成材料 第一课时说课稿 PAGEREF _Toc429491768 h 92 HYPERLINK l _Toc429491769 课题3有机合成材料 第二课时说课稿 PAGEREF _Toc429491769 h 94 HYPERLINK l _Toc429491770 课题3有机合成材料 说课稿一 PAGEREF _Toc429491770 h 97 HYPERLINK l _Toc429491771 课题3有机合成材料 说课稿二 PAGEREF _Toc429491771 h 99 HYPERLINK l _Toc429491772 赠送内容：教师资格面试知识(大全) PAGE

14、REF _Toc429491772 h 102 HYPERLINK l _Toc429491773 说课和试讲的区别 PAGEREF _Toc429491773 h 102 HYPERLINK l _Toc429491774 初中化学 说课模板 PAGEREF _Toc429491774 h 103 HYPERLINK l _Toc429491775 初中化学 教案模板 PAGEREF _Toc429491775 h 105 HYPERLINK l _Toc429491776 万能教案模板 PAGEREF _Toc429491776 h 106 HYPERLINK l _Toc42949177

15、7 万能说课稿模板 PAGEREF _Toc429491777 h 107 HYPERLINK l _Toc429491778 万能说课稿模板二 PAGEREF _Toc429491778 h 108 HYPERLINK l _Toc429491779 试讲十要点 PAGEREF _Toc429491779 h 111 HYPERLINK l _Toc429491780 教师试讲注意事项 PAGEREF _Toc429491780 h 111 HYPERLINK l _Toc429491781 试讲技巧 PAGEREF _Toc429491781 h 112 HYPERLINK l _Toc4

16、29491782 说课的程序 PAGEREF _Toc429491782 h 113 HYPERLINK l _Toc429491783 说课步骤及其几点注意事项 PAGEREF _Toc429491783 h 115 HYPERLINK l _Toc429491784 教师资格考试说课要求和主要内容 PAGEREF _Toc429491784 h 116 HYPERLINK l _Toc429491785 教师面试说课应注意事项 PAGEREF _Toc429491785 h 117 HYPERLINK l _Toc429491786 教育教学技能测试内容 PAGEREF _Toc42949

17、1786 h 119 HYPERLINK l _Toc429491787 关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明 PAGEREF _Toc429491787 h 119 HYPERLINK l _Toc429491788 教师面试自我介绍范文 PAGEREF _Toc429491788 h 121 HYPERLINK l _Toc429491789 教师应聘面试注意事项 PAGEREF _Toc429491789 h 122 HYPERLINK l _Toc429491790 教师招聘面试题集锦（班主任篇） PAGEREF _Toc429491790 h 123 HY

18、PERLINK l _Toc429491791 特岗教师招聘面试面试题及答案 PAGEREF _Toc429491791 h 125 HYPERLINK l _Toc429491792 资格认定教育教学基本素质和能力测试表 PAGEREF _Toc429491792 h 127 HYPERLINK l _Toc429491793 教育教学技能测试内容 PAGEREF _Toc429491793 h 129 HYPERLINK l _Toc429491794 教育教学技能测试评分表 PAGEREF _Toc429491794 h 129第八单元金属和金属材料课题1金属材料课题1金属材料 说课稿一

19、一、教材分析本节课化学九年级下册第八单元课题1金属材料。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。基于以上对教材的分析，我确定了教学目标如下：知识与技能：1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2.使学生了解金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上是可以决定用途的，但并非唯一因素。3

20、.了解常见合金的成分性能和用途。过程与方法：1.学习收集、整合信息的方法。2.引导学生自主探究金属的物理性质。3.通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。情感态度和价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系难点性质决定用途，但不是唯一因素。二、学情分析：在物理教学过程中，学生已经对金属的相关性质有了初步的了解，在生活中也经常的接触到一些金属

21、制品，如：不锈钢炊具，铜导线，铁钉、金项链等等，并且学生对合金一词也并不陌生，铝合金窗户随处可见。因此，学生对金属、金属材料及其在生活中的应用已经有了不同程度的认识。通过前边的学习，学生已经具备了一定的问题探究能力也能够通过查找资料、调查研究进行一些分析总结和评价。 三、说教法、学法根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题实验探究观察分析得出结论的程序实行探究式讨论教学。学法指导是教师在传授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方法的指导，使学生进行有效的学习。由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维

22、又特别活跃，学生的创新能力能够逐步得到发展。四、说教学流程（一）创设情境，导入新课1.展示金属结构建筑物实物图片（大桥、埃菲尔铁塔等）了解金属在生活中的用途及性质。 2 .你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。使学生感觉到我们的生活离不开金属材料。体现了“从生活走进化学”的新课标教学理念。接着利用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等各个领域中的应用资料，进一步突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。

23、（二）探索学习，掌握新知从废弃金属用品的循环利用作为事例进行探索金属的物理性质。通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。利用课件给出讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质

24、有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。提问：1.用来铸造硬币的金属材料需要具备哪些性质？2.制造飞机机翼的材料需要具备哪些性质？介绍合金定义及钢与铁与生铁的区别。播放视频实验

25、比较纯金属与合金之间的性质差异。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。【归纳总结】一般来说，合金的硬度比其成分金属的硬度和强度大，熔点教其成分低，抗腐蚀性能提高。指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。 （三）课堂小结，巩固新知通过本节课的学习：1.你学到了哪些知识？2.你掌握了哪些方法？3.你懂得了什么方法？（四）布置作业，课后巩固查找资料，了解一些新型金属。五、板书设计课题1 金属材料一、 物理性质1、 共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，

26、密度较大，熔点教高。2、 特性：导电性、熔点、硬度、密度等均有所不同。二、性质决定用途，但不是唯一因素。三、合金1、常见合金生铁和钢。2、常见合金的主要成份、性能和用途。课题1金属材料 说课稿二一、说教材本节课是化学九年级下册第八单元课题1金属材料。金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。二、说学情在物理课的相关学习中，学和生对金属的物理性质已有了一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。此前，学生也具备了一

27、定的问题探究能力，能通过查找资料、调查研究进行一些分析和总结。但由于学生参与自主学习时承担责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。三、说教学目标知识与技能：(1) 通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。(2) 了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。(3) 能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。过程与方法：(1) 引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。(2) 通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。(3

28、) 培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。四、说重点、难点重点：(1) 引导学生自主探究金属的物理性质。(2) 物质性质与用途之间的辩证关系。难点：(1) 培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。(2) 提高学生综合分析问题的能力。五、说教法根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要求，以及本节课的内容。我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题实验探究观察分析得出结论的程序实行探究式讨论教学通过教学，将学

29、生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态。六、说学法由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生主动参与探究式的学习方式中，会使学生在实践过程中学生会取长补短，形成技能，培养合作意识，使创新能力逐步得到发展。七、说教学过程课堂导入：教师讲授前面已学习了碳、氢、氧等非金属单质的知识，今天我们要研究另一类单质-金属。请同学们说出日常生活中接触到的金属制品，并展示他们课前收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等，使学生感觉到我们的生活离不开金属材料。并用多媒体播放金属材料在生产、生活和

30、社会等各个领域中的应用资料，请同学们讲出，还有哪些领域用到了金属制品，进一步突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。新课讲授：教师创设问题情景：我们知道金属有很多用途，可为什么金属会有这么广泛的用途呢?这是由它们本身所具有的一些物理性质决定的。同学们想知道金属的性质吗?请学生利用实验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。(教师可以预先设计一些试验步骤，并在多媒体上放映。)学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。用细砂纸打磨这些金属丝，用滤纸擦拭后，观察它们的颜色和光泽;用力试试它们是否容易被弯曲、折断;分别用小刀割一下;分别用铁锤用力

31、锤一下;用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试试它们能不能传热;用电池、小灯泡试试它们能不能导电。学生汇报自己的实验结果，介绍实验探究方法，同时进行师生评价。科学探究结束，让学生归纳出常见金属的物理性质，如：大多数是银白色，有金属光泽，常温下多数是固体，密度、硬度一般较大，有良好的导电导热性和延展性等。多媒体展示物理性质图教师指出：金属除具有一些共同的物理性质外，还具有各自的特性。如：铁、铝等大多数金属都呈银白色，但铜却呈紫红色，金呈黄色;在常温下，铁、铝、铜等大多数金属都是固体，但体温计中的汞却是液体金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。出示几种金属的物理性质数

32、据表，请同学们分析，留意导电性最好，密度最大，熔点最高，熔点最低，硬度最大金属是什么等)的物理性质。让学生结合自己在生活中看到的其他现象，讨论分析课本第三页中的问题。学生分析讨论后分别回答，根据学生的回答引导学生得出以下结论：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而使学生理解性质决定用途，用途反映性质的辨证关系。教师提出问题：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属?2、什么是合金?常见的合金有哪些?3、合金与纯金属有什么不同呢?学生阅读课文第45页相

33、互讨论。让同学进行自主学习探究的目的是培养学生的自学能力。然后指导学生分组实验。学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色;将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。巩固提高：归纳总结金属和合金的物理性质，并与合金进行比较。将从身边的金属材料制品中的用途与其物理性质相联系设计了以下连线题目。铁锅作为炊具延展性金属钮扣密度小古代黄金作为货币有金属光泽铝合金应用广泛熔点高小结作业：课堂小结，让学生在学案中自己小结，能使学生体会到一堂课中的乐趣和收获，老师做要点补充。采取学生先小结，老师后总结的方式，目的在于：1、训练学

34、生概括总结的思维能力2、实施以主动建构为基础的精简教学策略，以图表的方式直观让学生清楚本节的内容要点，及各知识点之间的内在联系，使学生知识系统化，网络化。布置作业：1. 资料“金属之最”以及“形状记忆合金”具有较强的趣味性，可以结合这些内容引导学生进一步查阅有关资料，办一期化学小报或墙报。2. 环顾你家里的日常生活用品，观察超市或商店里货架上的商品，或询问你的父母。调查一下你身边有哪些金属制品，然后将你的调查结果填入下表里。调查记录：生活中的一些金属制品调查项目金属制品的名称所用金属名称元素符号价格(元/件)该用途所利用的金属性质调查项目金属制品的名称所用金属名称元素符号价格（元 / 件）该用

35、途所利用的金属属性1 2 3 4 八、说板书板书采用提纲式，清楚地列出了本节课的主要内容：第八单元 课题1 金属材料一、物理性质1、共性：常温下大部分为固体(汞是液体)，有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点较高。2、特性：二、性质决定用途三、合金课题2金属的化学性质课题2金属的化学性质 说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目金属的化学性质，是人教版九年级化学下册第八单元课题2的内容，下面我从教材分析、学情分析、学习目标、学法、教法、教学过程，板书设计七个方面来说这节课。一、教材分析（说教材）1.教材的地位和作用从整个教材的布局来看，本课题与后边的酸、碱、盐的知

36、识有关联，为后续学习酸、碱、盐的知识奠定基础。从本单元来看，本课题为知识的重点，为下课题金属的腐蚀条件初步探究、金属资源的利用和保护打基础。通过本课题的学习对学生正确认识和利用金属资源有现实的教育意义。2.教学重点难点重点：通过实验探究认识金属活动性顺序 。能运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生，有关化学方程式的正确书写（尤其含亚铁的）。难点：能运用金属活动顺序表判断金属的置换反应能否发生教学重点难点突破措施 ：通过实验探究，利用学生的合作与竞争意识，以实验组为单位，组内合作探究，组间互动评价，使学生才智展示与评价激励和谐发展，创设积极探究的氛围，突破重难点 。二、 学情分析（说学情）

37、1.在前面的学习中，学生对铁、镁等与氧气的反应，锌与稀硫酸制取氢气的反应（在第七单元）以及铁与硫酸铜的反应（在第五单元），通过实验已经有了一些感性认识，对这些反应的条件、剧烈程度等也都有一定的了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应的的深入探讨。2、本节课知识比较系统，而且是从实验操作和实验现象去探索金属化学性质，对于学生来说还是有一定的难度。三、 说学习目标：基于以上的分析，根据初中化学课程标准和学生的实际。确定本节课的教学目标为：知识与技能：知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。初步认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸的置换反应，以及金属与金属化合物溶液的置换反应，

38、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题过程与方法：通过实验发现化学问题，揭示探究物质性质的过程与方法情感、态度与价值观：通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣, 培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学态度和善于合作的精神。四、说学法 根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法： 实验法、 归纳总结法 、知识建构法 。 五、说教法本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。教法突出以学为本，因学论教。六、说教学过程根据()市“三五X”教学策略和新课标精神，我对本节课设计了如下环节

39、创设情境，引入新知合作学习，探究新知内化提高，实际应用感悟收获，课堂小结布置作业，巩固升华第一环节：创设情境，引入新知多媒体展示古代存留下来的金、银、铜、铁制品的图片。接着提问：这些金属制品看起来有什么不同？为什么有的保留这么完整，表面没有什么改变；而有的金属表面却有这么大的改变呢？这些金属制品的“化妆师”是谁呢？ 问题提出，学生结合自己已有的生活经验和化学知识做出各种猜想：有的说金银制品光泽无锈，而铜铁制品锈蚀严重；有的说金银制品昂贵，主人善加保管，所以不易生锈；有的说可能是金属化学性质不同，发生化学反应的程度不同。这时教师要及时对学生的看法加以肯定与鼓励，要想验证猜想，这就需要研究金属的化

40、学性质的活泼性。设计意图（从现实生活入手，用设疑式导课，能活化学生思维，有助于调动学生的学习积极主动性，有利于培养学生的问题意识。）板书：第八单元 课题2 金属的化学性质第二环节：合作学习，探究新知【课题引入】确切地说应该是空气中的氧气在偷偷在起作用。板书：1.金属与氧气反应：接下来引导学生回忆以前学习过的金属和氧气的化学反应有哪些呢？依据学生的回答【展示】镁、铁燃烧的图片引导学生回忆相关反应的现象、条件，请一位同学上黑板书写上述反应的化学方程式，其余同学完成学案中表格1.的填写展示镁条、铝片和金戒指，观察其颜色状态，用砂纸打磨镁条和铝片，再进行观察，可见镁和铝在常温下就能与氧气反应而金却不能

41、。由此引导学生总结：相同条件下镁比铝活泼，金最不活泼。（“真金不怕火炼”“金入于猛火，色不夺精光”）学生讨论总结铝近年来被广泛应用的原因之一抗腐蚀性能好，是因为铝在空气中常温下就能与氧气反应，表面形成一层致密的氧化膜。【演示】将一根铜丝和金戒指分别放在酒精灯火焰上燃烧。通过学生观察并记录实验现象，分小组进行讨论与交流，得出结论：镁铝比较活泼，铁铜次之，金最不活泼。设计意图: 联系生活，从学生熟悉的物质、事实出发引入新课，同时复习相关知识。这样设计的目的在于注意从学生已有的经验出发，让学生主动参与，能更好的培养学生的参与意识。通过演示、讨论交流，让学生亲身体会获取知识的过程与方法，多媒体展示:

42、表格1：.金属与O2的反应 (使学生对知识有一个系统完整清晰的认识)【过渡】很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。金属与盐酸或稀硫酸是否反应以及反应的剧烈程度，也可反映出金属的活泼程度。下面，我们就通过实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性。板书：2. 金属与盐酸、稀硫酸反应 活动与探究一：金属与盐酸、稀硫酸反应 设计方式: 1.将学生分成A、B两组。A组：在四支试管中分别放入两小块打磨光洁的镁条、锌粒、铁片、铜片，各加入5ml稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度；用燃着的木条放在试管口，观察并记录实验现象。B组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。多媒体展示：实验要求及实

43、验注意事项。如：. .溶液取少量（约占试管容积的1/4），浸入溶液的金属部分应先用砂纸用力打磨 。.实验中观察金属表面与溶液的变化，组内同学注意比较不同金属反应时的现象异同保留实验现象以供交流，探究同时完成学案中表格的填写。 设计意图通过分组进行探究，利用小组内和小组间的合作交流，既能探究金属与稀盐酸、稀硫酸的反应情况，也能节约时间提高课堂效率，同时还锻炼了小组之间的合作探究能力。教师指导学生进行实验探究，引导学生进行讨论、交流和展示探究结果，引导对信息进行处理，并获取结论：（1）镁、锌、铁可与盐酸或稀硫酸反应生成氢气，铜不与盐酸或者稀硫酸反应（2）镁、锌、铁与盐酸或稀硫酸反应时的剧烈程度不同

44、。镁反应最剧烈，其次是锌，然后是铁。（3）与酸反应时，能生成氢气的金属活动性强；否则，就较弱。（4）镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱。（在此环节中要通过各小组的讨论交流，代表的展示中，强调化学方式的书写）板书： Fe2HClFeCl2H2，FeH2SO4FeSO4H2（Fe显+2价，亚铁）设计意图1.激发学生兴趣， 培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。2.在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。在学生交流展示之后【投影】 “金属与盐酸反应的比较图”借助多媒体让学生进一步观看图片，对照自己的探究反思（将真实事物以“图景“形式与学生的认知特点协调

45、）。多媒体展示总结：表格2、3（镁、锌、铁、铜分别与盐酸或稀硫酸反应的现象及有关的化学方程式总结）【过渡】一些金属不能与盐酸或稀硫酸反应，如铜和银，如何确定它们之间活动性顺序呢？板书：3.金属与金属化合物溶液反应要求：对铝、铜、银活动性顺序的探究： 1.引导小组 讨论：回忆第五单元Fe和CuSO4反应 ，分析原理、猜想、设计探究方案、探究 结论通过回忆第五单元铁钉与硫酸铜的反应猜想：可用这种方法解决铜、银等金属的活动性顺序确定的困难。教师要求设计探究方案：既可以按教材的方案设计，也可以自己创新设计，但记录必须真实。（当学生提出用Ag与硫酸铜溶液反应，不可否认方案的合理性，若有条件，教师应事先作

46、好准备）2.在教师的引导下，学生观察并记录实验现象。板书：2Al3CuSO4=Al2(SO4)33Cu Cu2AgNO3=Cu(NO3)22Ag（【展示】铜与硝酸银反应图片银树，铝与硫酸铜溶液反应的图片铜树。老师也可展示预先制作好的铜树，银树）依据现象由学生归纳活动性： AlCuAg 3.分 析 归 纳 进行“玩卡片”游戏：【导入】我们作出了这么多探究，但规律还是零碎的，请同学们将已经探究的规律归纳起来。学生互动，将卡片按自己分析、归纳的活动性顺序粘贴成序列：MgAlZnFeCuAgAu 展示、评价、 交流排序的理由和依据【设计意图】发展学生分析、归纳、综合进行信息处理的科学方法和能力，并防止

47、学生死记硬背。更深层次建构规律【设问】更多的金属活动性怎样呢？背景介绍：科学家类似于我们的探究，进行了认真的去伪存真，由表及里的分析，总结出了金属活动性顺序: 读教材（多媒体）金属活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Au Pt Au金属活动性由强渐弱【设计意图】以背景介绍启迪学生学习科学家严谨的科学作风和探究精神。第三环节：内化提高，实际应用1.分析金属与酸、金属与金属化合物溶液反应的方程式归纳 置换反应 并与化合反应分解反应对比记忆，归纳反应公式特点 置换反应：A+BCB+AC ; 化合反应：+ ; 分解反应：+ 【设计意图】理解、掌握置换反应的

48、特点和规律。2. 反思金属活动性顺序，分析金属与酸、金属与金属化合物溶液反应的方程式，同学们发现了什么？对判断金属活动性提供了什么依据？ 讨论并确定简洁语言归纳： 越在前面越活泼，氢前金属置换氢；金属之间互置换，溶液里面可探寻。（在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来）3.金属活动性判断与应用举例、 反馈练习 ，巩固提升第四环节：感悟收获，课堂小结谈谈这节课你有什么收获？还有什么疑问？设计意图使学生成为课堂的主体，通过反思，总结自身获得的经验和不足，促进学生把知识转化为自己的内在聪明，有效地提高学习效率。 第五环节：布置作业，巩固升华课本P13第5、6

49、、7题七、说板书设计最后我说一下板书设计，板书如下： 第八单元 课题2 金属的化学性质一、金属的化学性质1.金属与氧气反应：4Al3O2=2Al2O32. 金属与盐酸、稀硫酸反应：Fe+2HCl=FeCl2+ H2 Fe+ H2SO4=FeSO4 + H23.金属与金属化合物溶液反应：2Al3CuSO4=Al2(SO4)33Cu Cu2AgNO3=Cu(NO3)22Ag二、金属活动性顺序三、置换反应：A+BCB+AC设计意图通过本板书使学生对金属的化学性质的知识有个系统全面的认识，明确本课题的重点；几个重要化学方式的板书帮助学生掌握该类型化学方程式的书写。 结束语：以上是我对金属的化学性质这节

50、教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定还有一些缺点和漏洞，希望各位老师多多批评指正，谢谢！课题2金属的化学性质 说课稿二一、教材分析1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切，本教材将此内容单列一章，体现了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气、盐酸、硫酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。教材注重对

51、学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性顺序的认识均采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。二、教学目标根据初中化学课程标准和学生的实际。确定本节课的教学目标为：1、知识与技能通过实验探究金属镁.锌.铁.铜的活动性,认识金属化学活动性顺序,了解金属活动性顺序含义.会读.会写并熟记常见金属活动性顺序表.2.过程与方法进一步学习实验探究,培养观察、比较、归纳、概括能力.养成认真.严谨.实事求是的科学态度,培养探究能力和创新精神3.情感态度价值观通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,

52、让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教学重、难点我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。教材包容了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱，为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫，而且金属在生活、生产中有广泛应用，所以，我确定本课题的重点是通过实验探究熟悉金属活动性顺序。由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件，又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、生活经验以及这个年龄段的特征等因素，我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。四、教法分析根据新课标及教学目标的要求

53、，以及结合教材和学生的特点：本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。五、学法指导根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法：实验法、归纳总结法六、教学过程：（一）创设情境，温故导新【创设情景】在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银用具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。你知道为什么吗？（设计意图）以科学事例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注重力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着本课题的重点。（二）活动探究、探索新知（1） 金属与氧气的反应结合课件展示，回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化

54、学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性顺序。【追问】假如把金(Au)的化学活泼性与这两种金属比较，则金(Au)排在什么位置？为什么？（设计意图）使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同来比较金属活动性强弱，提高学生分析能力，还可及时检查和反馈学生的知识把握和运用情况。（2）金属与酸的反应【活动探究一】金属与酸的反应（改进意图）用塑料片把培养皿隔成四个区域（有间隙连通），先加入少量稀盐酸，再依次向四个区域中加入Cu、Fe、Zn、Mg四种金属，而课本中采用了4只试管来做这个对比实验。相比之下，用改进过的装置来做这个对比探究，更加节

55、省药品、节省时间，更加便于操纵。值得注意的是加入的顺序（Cu、Fe、Zn、Mg）很重要，这样实验现象有个递进的过程，便于学生观察、对比，把握内在联系，使学生能清楚地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而比较出这四种金属的活动性强弱。突破重点。还能拓展学生思维，提高学生的创新能力。通过教师的引导，学生书写有关化学方程式【设置探讨】通过该实验探究一的现象分析，能否得出这几种金属的活动性顺序？还能得出什么结论？（设计意图）使学生通过实验探究，比较金属活动性强弱，突出重点。通过同学之间的交流、合作，体验探究活动的乐趣，使学生能对获得的信息进行简单的加工处理，培养学生比较、归纳、分析、概括等方面的能力

56、，学生讨论后汇报，教师整理、展示结论：1、 金属活动性：Mg Zn Fe Cu2、 金属活动性较强的金属才能与酸反应生成氢气【设疑】大家想想假如在实验室制取氢气，你以为选用那种金属最合适？（设计意图）刺激学生思维，发挥学生主观能动性，使学生在原有的实验室气体制备的知识基础上，进行分析总结，培养学生分析能力，加强学生对金属活动性顺序的运用。强化知识的理解和运用，突出重点、突破难点，促进学生知识到能力的转化。（3）金属与盐溶液的反应【活动与探究二】金属与金属化合物溶液的反应学生分组探究，通过教师的启发，学生书写有关化学方程式【设置讨论】通过实验探究二的实验（1）可知Al的活动性比Cu强，那么结合实

57、验探究中的（2）、（3），能否比较出这三种金属的活动性强弱？（设计意图）：给出一定线索为饵，激发学生的探究欲，在学习金属化学性质的同时，也了解了比较金属活动性强弱的另一方法。培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神和分析、归纳、综合总结的能力。突出重点，使学生获得成功的同时，享受它带来的喜悦。学生讨论后汇报，教师整理、展示结论：1、 金属活动性：Al Cu Ag2、 活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来。【展示事例】曾青得铁则化为铜（设计意图）结合历史事实，强化金属活动性顺序的运用，突破难点。提高学生学习化学知识的爱好，激发学生爱国主义热情。通过以上三个探究过程的结果，以及

58、科学家通过实验得出的真实结论，进而给出常见金属活动性顺序，及其用途。（4）置换反应【课件展示】金属与酸、金属与盐的反应方程式（设计意图）以课件展示回顾金属与酸、金属与盐的反应方程式，突出规律性，直观、生动的再现，便于学生观察、总结置换的定义，自己发现知识，体验学习的乐趣。（三）交流讨论、归纳小结【小结反思】谈谈这节课你有什么收获？还有什么疑问？（设计意图）使学生成为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，在团结协作中获得成功，增强学好化学的自信心。通过反思，总结自身获得的经验和不足，增强学生自我教育的能力，促进学生把知识转化为自己的内在聪明，启发学生反思有助于学生的自我反馈、自我调整、自我完善，使学

59、生有效地提高学习效率。通过学生的反馈、反思，联系实际教学过程，有利于教师总结、反思在教学实施过程中的经验和不足以及发现的问题，寻求解决问题的对策以及补救措施。这样有利于激发教师的教学积极性和创造性，使教师不断深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。【课件展示】本节课板书：附录（四）练习反馈【课堂练习】1 、洗往烧水用的铝壶内壁上的水垢主要成分CaCO3 可加入稀盐酸，其反应原理是：（ ） （用化学方程式，下同），但加入的盐酸不能太多，由于（ ） ，铝制品耐腐蚀的原因是( ) 。2 、波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配置而成，为什么不能用铁制容器来配制波

60、尔多液？3、下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式（1）银与稀盐酸 （2）锌与硫酸铜溶液（3）铜与硫酸锌溶液 （4）铝与硝酸银溶液4 、黄金与黄铜（铜锌合金）的外观很相似，通过这堂课的学习我们可以用哪些方法鉴别黄金与黄铜？（设计意图）及时反馈练习，突出重难点，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，将理论联系实际，使学生认识到学习化学知识的重要性。附：板书设计第八单元 课题2 金属的化学性质一、 金属的化学性质1、金属与氧气的反应4Al+3O2 = 2Al2O3 （氧化膜抗腐蚀）点燃空气中： 2Mg+O2 = 2MgO点燃氧气中： 3Fe+2O2 = Fe3O42、金属与酸的反应现象