中小学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题30题

1、中小学教师资格证考试教育知识与能力必背简答题30题一、小学段.简述文化对教育的制约作用。（1）教育具有传递和保存文化的作用（2）教育具有传播和交流文化的作用（3）教育具有选择和提升文化的作用.简述主观能动性在个体发展中的作用。主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动的作用。人的主观能动性是人的身心 发展的动力，对人的发展起决定性作用。人的主观能动性通过人的活动表现出来。离开人的 活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切条件，都不可能成为人的发展的现实。只有外部 环境的客观要求转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响；个体身心发展的特 点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高

2、低；在个体的发展过程中，人不仅能 反映客观环境，而且能改造客观环境以促进自身的发展。.简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本”的基本理念。尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展 特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。.简述小学教师专业标准（试行）中“专业知识”维度包括哪些领域？小学生发展知识学科知识教育教学知识通识性知识.简述小学教师专业标准（试行）中关于教师专业能力的构成。教育教学设计能力组织与实施能力激励与评价能力沟通与合作能力反思与发展能力.简述教师建立良好师生关系的基本要求有哪些？教师在师生关系的建立中占据

3、重要地位，起着主导作用。所以，建立民主、和谐、亲密、充.运动技能的学习运动技能的学习，即一种习得的能力，其行为结果表现在身体动作的敏捷、准确、有利 和连贯等方面。如操作技能、写作技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的组成部 分。.态度的学习态度的学习，即通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个体对事物、人物及事件所 采取的行动。这五种学习类型分别属于三个领域，前三种属于认知领域，第四种属于动作技能领域， 第五种属于情感领域。.简述压力产生的来源。躯体性压力源躯体压力源是指通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成个体身心紧张的刺激物，包括 物理的、生物的刺激物，如过高或过低的温度、微生物、变质

4、是食物、酸碱刺激等。心理压力源心理压力源是指来自人们头脑中的紧张信息，如心理冲突与挫折、不切实际的期望、不 祥预感及与工作责任有关的压力和紧张等。社会性压力源社会性压力源是指造成个人生活方式上的变化，并要求个人对齐做出调整的情境与事 件。社会性压力源既包括个人生活中的变化，也包括社会生活中的重要事件。文化性压力源文化性压力源是指要求人们适应和应付的文化问题。文化性压力源最常见的是文化性迁 移，即从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境或文化背景，人面临全新的生活环 境、陌生的风俗习惯和不同的生活方式，从而产生压力。.简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。一般认为，态度和品德的形成经历依从

5、、认同与内化三个阶段。.依从依从是指个体表面上接受规范，按照规范的要求行动，但缺乏对规范的必要性或根据性 认识，甚至有抵触情绪。依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性和 不稳定性，随情境的变化而变化。10.认同认同是个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与 他人接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。认同阶段的行为 具有自觉性、主动性和稳定性等特点。.内化内化是指个体在思想观点上与他人一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念 融为一体，构成一个完整的价值体系。.简述教育的政治功能。教育由一定的政治经济制度决定，教育对它

6、们也有积极的能动作用。教育为政治经济制度培养所需要的人才教育可以促进民主教育是一种影响政治经济的舆论力量.简述影响遗忘的主要因素有哪些？.学习材料的性质学习材料的性质是指材料的种类、长度、难度以及意义性等。.识记材料的数量和学习程度学习材料越多，要平均诵读的次数和时间也越多，如果不及时复习，就容易遗忘。.记忆任务的长久性与记忆材料的重要性是否有长久的记忆任务以及记忆材料的重要性，也是影响遗忘的因素之一。一般来说，长久 的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重复和未经复习的内容则容易被遗忘。 4.识记方法研究表明，以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。.时间因素根据遗忘规律，记忆

7、的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。学习的内容的保存量随时间减 少。.识记者的态度识记者对识记材料的需要、兴趣等对遗忘的快慢也有一定的影响。研究表明，在人们的生活 中不占重要地位的、不引起人们兴趣的、不符合人们需要的事情，容易出现遗忘。.识记材料的系列位置人们发现在回忆系列材料时间，材料的顺序对记忆效果有重要影响。最后呈现的材料最易回11 忆，遗忘最少。这种现象叫作近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。这种现象叫 作首因效应。这些在回忆系列材料时发生的现象叫作系列位置效应。.简述学习动机的定义与功能。学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一 定的学

8、习目标的一种心理倾向或内部动力。学习动机的功能主要包括这几个方面。激发功能。学生对某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内 部的激动状态，产生焦急、渴求等心理体验，并最终激起一定的学习行为。指向功能。学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就 指向一定的学习目标，并推动学生为达到目标而努力学习。维持功能。学习动机使学生在学习过程中，集中注意力，克服不利影响，提高努力程度， 遇到困难时坚持不懈，直达学习目的。调节功能。学习行为的强度、时间和方向受学习动机的调节。如果行为活动未达到既定目 标，动机还将驱使学生转换行为活动方向以达到既定目标。.简述促进

9、知识获得和保持的方法。.明确知识学习的目的，增强学习主动性.在学习活动与使用知识的条件之间建立联系.深度加工学习材料.进行组块编码.合理安排练习和复习.简述元认知策略。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策 略。元认知策略主要包括以下三种策略。计划策略计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择 策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。计划策略包括设置学习目标；浏览学习 材料；产生待回答的问题；分析完成任务的方法。监控策略监控策略是在认知活动进行的实际活动中，根据认知目标及其评价、反馈认知活动的结果与 不足，正确估计

10、自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策 略的效果。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪；对材料进行自我提问；考试时监控自己的12速度和时间。调节策略调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。.简述学校心理辅导的原则。(1)面向全体学生原则(2)预防与发展相结合的原则(3)尊重与理解学生原则(4)学生主体原则(5)个别化对待原则(6)整体性发展原则13 满活力的师生关系，要求教师做到以下几点。(1)树立正确的学生观。(2)发扬教学民主。(3)公平对待学生。(4)提高自身的素养。(5)善于与学

11、生沟通。.简述学习迁移的影响因素。学习迁移的影响因素主要包括以下几个方面。(1)相似性。这主要是指学习材料之间的相似性和学习情境的相似性。(2)原有认知结构。这主要包括学习者的背景知识，原有知识经验的概括水平，学习策略的 水平。(3)学习的心向与定势。心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该 活动的一种动力准备状态。除上述影响学习迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界 的提示与帮助等在不同程度上影响着迁移的产生。.调查问卷的问题设计有哪些基本要求？调查问卷的问题设计的基本要求主要包括以下几个方面。(1)问题的范围。合理确定问题的范围，需要考虑问题是

12、用于小范围的典型调查还是大范围 的统计调查等。(2)问题的内容。问题对研究目的应具有较好的覆盖。(3)问题的数量。数量适度，即通过控制时间保持被调查者对问卷的兴趣和认真态度。(4)问题的文字表达。问题要准确、简明扼要、通俗易懂。(5)问题的排列顺序。问题应分类清楚、层次分明、合乎逻辑。(6)问题中隐含的心理因素。问题不应具有暗示倾向；不要涉及个人隐私，若涉及隐私，填 答者一般不愿意如实回答。.简述家校合作的途径。加强学校与家庭之间的相互联系，可通过以下途径：(1)家校互访。家校互访的方式包括教师家访和家长访校。教师家访是教师走入学生家庭， 观察了解学生的家庭环境，与家长共同研讨孩子的教育问题。

13、家长访校是家长到学校，观察 学习教师的教育活动，提高家庭教育水平。(2)家校通信。传统的家校通信是以纸笔为媒介；现代通信有新的途径，如“家校热线电 话” “校园网站” “社区网站” “QQ群” “微信”等。(3)举办家长学校。家长学校通常由学校举办，是家长系统地学习教育基础知识、交流教 育经验、研究子女教育问题的地方。(4)建立家长委员会。家长委员会是由学校主要领导牵头，由学校内各方有代表性的、在社 会上有一定威望的家长组成的。(5)召开家长会议。(6)举办家长沙龙。家长沙龙是以家长为主体，以学生学习成长为中心，以教师及专家学者 为咨询指导的，旨在提高家长教育素养、提升教育理念、转变传统教育观

14、念，实现以家庭教 育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。.简述影响学生有意注意的因素。有意注意是指有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物发生的注意。有意注意 的影响因素有以下几点。(1)对活动目的、任务的理解。(2)对事物的间接兴趣(3)活动的合理组织(4)个人已有的经验(5)个人的意志品质.简述小学德育实施的途径。(1)思想品德课与其他学科教学(2)课外、校外活动(3)劳动(4)少先队活动(5)班会、校会、周会、晨会(6)班主任工作.简述人格形成与发展的影响因素。人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，是一个人区别于他人的稳定而统一的心理 品质。影响人格形成与发展的因素包括以

15、下几个方面。(1)生物遗传因素(2)社会文化因素（3）家庭教养方式（4）学校教育因素（5）个人主观因素.简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示。理论：维果斯基认为，儿童有两种水平：一是儿童现有的水平，即由一定的已经完成的发展 系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是儿童可能达到的发展水平，也就是通过教学所 获得的潜力。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。一般来说，最近发展区就是儿童在 有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平 之间的差异。教育启示：维果斯基提出“教学应当走在发展的前面”。一是教学在发展中起着主导作用，二 是教学创造着最近发展区。教学

16、应适应学生的现有水平，但更重要的是发挥教学对发展的作 用。.简述小学综合实践活动开展的基本步骤。（1）准备阶段：确定活动主题，分组、分工，拟写活动方案。教师要注意一一这个阶段是活 动的准备阶段，教师在选题、分组方面一定要关注学生的兴趣爱好，激发学生内在潜能，充 分调动学生的参与积极性，让每一个学生都融入小组活动中。（2）实践阶段：即收集、整理资料，阶段交流。教师要时刻关注学生在研究过程中的思维活 动状态，并采取一些必要的措施来拓宽学生的思路，通过针对性的指导、点拨与督促，组织 灵活多样的阶段交流研讨活动，促进学生的自我考究、自我探讨，将研究活动引向深入。（3）总结阶段：即形成成果，展示成果，活

17、动评价与反思。教师在这个阶段的指导策略是提 升整个活动价值的关键。此外，在兼顾有形结果的同时，还应重视无形结果，准确把握活动 的关键环节，引导学生进行反思。.简述实施榜样教育的基本要求。实施榜样教育的基本要求有：（1）选好学习的榜样。榜样应具有先进性、时代性、典型性。（2）引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿的层次上。（3）激起学生对榜样的倾慕之情；（4）激励学生自觉用榜样来调节行为、提高境界。.依据遗忘规律如何合理组织复习？依据遗忘规律合理组织复习的措施包括以下几点。及时复习，经常复习。合理分配复习时间。制定复习计划，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。分散复习与集中复习相结合。

18、反复阅读与试图回忆相结合。复习方法多样化。单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。因 此，教师在组织学生复习时，方法要灵活多样。运用多种感官参与复习。多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果，在复习时应尽量运 用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合。掌握复习的“量二.简述知觉的一般特性。知觉的一般特性包括四个方面：(1)选择性。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来，优先加以清 晰地反映的特性。(2)理解性。知觉的理解性是指个体根据以往的知识经验理解知觉对象，并用词把它标示出 来的知觉特性。(3)整体性。知觉的整体性是指人在知觉时，并不把知觉对象感

19、知为个别孤立的部分，而总 是把它知觉为统一的整体。(4)恒常性。知觉的恒常性是指知觉的条件在一定范围内改变时，知觉的映象仍然保持相对 不变的特性。.简述学校成立的基本条件。学校产生的条件具体如下。(1)社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础。(2)脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。(3)文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了教育内容和专门传授 知识、技能的社会条件。(4)国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。.简述小学教师专业标准(试行)的基本理念。小学教师专业标准(试行)所提出的基本理念有：.学生

20、为本：小学生.具有主体性和发展性等特点，教师要以学生为本、尊重关注和爱护学 生、促进学生的全面发展。.师德为先。教师要注重为人师表，为学生树立榜样的作用。.能力为重。教师的专业能力直接关系到学生的学习、实践和创新能力的形成。.终身学习。终生学习成为当代社会的重要特征，因此教师要不断完善和提升自身的能力。.简述马斯洛的需要层次理论。马斯洛的需要层次理论包括以下七个方面：(1)生理的需要(2)安全的需要(3)归属和爱的需要(4)尊重的需要(5)认知的需要(6)审美的需要(7)自我实现的需要马斯洛理论提出，人的低一级的需要得到满足后，才会有高一级的需要；生理的需要、安全 的需要、归属和爱的需要、尊重

21、的需要属于缺失性需要，认知的需要、审美的需要、自我实 现的需要属于成长性需要。.儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面？儿童身心发展个别差异性表现在个体和群体两个方面：从个体的角度看，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些 是心理特征表现方式上的差异。如有人“聪明早慧”，有人“大器晚成”。从群体的角度 看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能 和社会地位、角色、交往群体的差别。.简述如何培养小学生创造想象的能力。教师在教学中，应从以下几方面着手培养小学生创造想象的能力。(1)教师要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。(2)教师要

22、积极引导学生思考，打开学生想象力的大门。(3)教师要引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能 力。(4)教师要注意发展学生的语言能力。想象在语言的调节下进行，并通过语言来表现。发展 学生的语言能力有利于提高学生的想象水平。(5)教师要结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。(6)教师要引导学生进行积极的幻想。三、中学段.简述一个国家学制建立的主要依据有哪些？.生产力发展水平和科学技术发展状况。.社会政治经济制度.青少年身心发展规律.本国学制的历史发展和国外学制的影响.简述学校美育的基本任务。培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。培

23、养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。美育能够促进学生体育的发展，具有健身怡情的作用。美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。.简述活动课程的特点。活动课程又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形 态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。它的主要特征有：(1)从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；(2)以儿童的心理发展顺

24、序为中心编制课程；(3)主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。.简述教材编写的基本要求。(1)科学性与思想性统一。(2)强调内容的基础性与适切性。(3)知识的内在逻辑与教学法要求的统一。(4)理论与实践统一（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习。（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？.实现课程功能的转变.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性.密切课程内容与生活和时代的联系.改善学生的学习方式.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度.实行三级课程管理制度，即国家、地方、学校三级课程管理。.简述综合实践活动的主要领域。综合实践活动的内容包括

25、信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术 教育”。（1）信息技术教育是指在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。其目的 是提高学生利用信息技术的意识和能力、对信息的反思和辨别能力，从而形成信息伦理。（2）研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选 择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。（3）社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践，以获取 直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。（4）劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目 标，且以操作性学习为特征的学习领域。.简述教学过程的基本规律。直接经验与间接经验相统一的规律（间