2022年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试卷 含答案

1、题A.计划策略B.组织策略2022年小学教师资格考教育教学知识与能力能力测试试卷含答案C.监视策略答D.调节策略注意事项：7、（）是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心问题。1、考试时间：120150号证 A、教育方针B、教育政策考2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。C、教育目的准 准3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。.D、教育目标8、学生刚学英语时，个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）。A.痕迹消退说20240B.动机说C.同化说1、教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（）。D.前摄抑制与倒摄抑

2、制A、练习法9、心理辅导的目标有两个：一是学会调;二是（）。不B、演示法A.行为矫正C、实验法D、发现法B.学会适应C.寻求发展2、教学评价的依据是（）。名A.量化指标姓B.常模参照C.学业测验内D.克服障碍10、小学生轮流值日负责班级卫生扫除，这属于（）A 志愿服务劳动B 社会公益劳动D.教学目标勤工俭学劳动3、决定着教育领导权和受教育权的主要因素（）。自我服务劳动A.社会生产力和科技发展水平11、班级管理目标中，贯穿班级管理始终的中心和主题()。B.社会人口数量和结果C.社会文化传统A.目标项目线D.社会政治经济制度4、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）。A.循序渐进

3、B.因材施教C.教学相长B.目标值 C.D.12、荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是（）A.启发性原则量力性原则D.求同存异） 封巩固性原则县5、义务教育数学课程标(2011版规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二直观性原则区学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式（）。（ 13、人类最早的教学手段是（）。市A.直线式文字材料.B.圆周式口耳相传C.螺旋式直观教具密D.横线式黑板加粉笔6、下面不属于元认知策略的是（）。第 1 页 共 5 页14这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点（ ）。A.顺序性B.稳定性C.可变性D.个别差异性

4、15、小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小 娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段（）B.相对功利 C.遵守法规 D.道德伦理16、人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（）A.延续性C.D.17A.结构主义学习理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.联结主义学习理论18、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（A、分科课程论BCD19利于（ ）。A 系统的知识传授B 因材施教C 发挥教师主导作用D 教学管理20、小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好

5、的计算能力、图形感知能力、逻推理能力等方面分析，认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属(。A.相对性评价B.绝对性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分)1、简述现代学校教育制度的类型。2、简述主观能动性在个体发展中的作用。3、简述如何培养小学生创造想象的能力。四、材料分析(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)1得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”老师不假思索说：“这有什么奇 怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说道：“大家在课 (2)谈谈教师怎么保护和培养学生的问题

6、意识。2(2到的有趣的故事讲给你最喜欢的人听;(2)你还想知道下雨前其他动物的表现吗?可以跟家里人 还抢着说：“我好喜欢这个作业哦!”第 2 页 共 5 页问题：(2)谈谈教师布置作业的基本要求。五、教学设计(本大题共 1 小题，每小题 40 分，共 40 分)1、回答问题：白居易草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。描写该诗的意境并分析主题。(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。第 3 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1、C2、D3、D4、B5、C6、B7、C8、D9、C10、

7、D11、C12、D13、B14、D15、C16、C17、B18、B19、B20、D二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分)1、答案如下：现代学校教育制度最早出现在欧洲，主要包括了以下几种：型学制不利于教育的普及。单轨制。以美国为代表，所有的学生在同样的学校系统中由小学一直到大学，从小学 低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。教育和普通教育两个分支，也被称为中间型学制或“Y”型学制。2、答案如下：主观能动性是指人的主观意识，对客观世界的反映和能动的作用。需要，才能发挥环境和教育的影响。个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低。在个体的发展

8、过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境，以促进自己的发展。一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实，所以，从个人发展的各种可能变为现实这一意 义上来说，人的身心发展是通过活动来实现的，个体的活动是个体发展的决定性因素。3、答案如下：激发兴趣，培养学生的创造欲望。鼓励求异，培养学生的创新精神。注重参与，培养学生的创新能力。给学生创造想象的机会通过图文对照，引导学生想象用神话图画培养学生想象力四、材料分析(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)1、答案如下：材料中的老师违背了教学原则的启发性原则，新课改背景下的学生观。启发性教学原则是指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极

9、性，使得学生能够主动的学 在巨大的差异。材料中，学生的疑问正是从其自身的角度提出的质疑，是合理的，老师应该予 以耐心的解答，而不是用一句话来应付。手。全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。只有这样，学生才敢想、 敢说、敢问。同时，必须尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的时间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程; 尊重学生劳动，对学生提出的一些意想不到的高见，要及时采纳并给予充分肯定。组和重新解释他们自己的经验和知识，并且使学生在这个过程中不断提问，不断发现尚未解决 的问题; 培养学生质疑能力。学起于思，思源于疑。质疑

10、是思维的导火索，是学生学习的内驱力，是探索和创新的源头。最后，改变学生学习方式，让学生善问。教师在课堂教学中，应依据学生的认知水平精心设 阅读、想象中去探索和发现规律，学会学习; 让学生在探究中发现问题，学生的学习过程是一个永无止境的探究过程；让学生在合作中发现问题，凡是学生能解决的问题，尽量让学生自己第 4 页 共 5 页通过讨论，思想碰撞和组际交流来解决。2、答案如下：林老师的作业无疑是成功的，既实现了教学目的，又受到学生一致好评，效果显著。易让学生接受，积极参与。林老师让学生将课文关键内容，课后以讲趣事的方式转述给他人， 形式简单，参与度高，无形之中还加深了学生对课文的理解。生课下积极探

11、索，与家人一起交流，提高学生解决问题的能力。教师在布置作业时，应遵守以下基本要求：解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。五、教学设计(本大题共 1 小题，每小题 40 分，共 40 分)1、答案如下：绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章 法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切 而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强 生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态度。6春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。