负数教案与练习题

1、文档编码 : CR9N4V7P9O2 HT5E5X10J7X4 ZX8J4G4R6H7教案示例 负数 【教学目标】 1在熟识的生活情境中初步熟识负数,能正确的读,写正数和负数,知道 0 既不是正数也 不是负数； 2初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的亲热联系； 3能借助数轴初步学会比较正数, 0 和负数之间的大小； 【课程设计】 一,熟识负数的必要性,体会负数的含义； 1熟识负数 师：同学们,你知道今日的温度吗？你是怎么知道的？ （假如当地气温条件答应, 可以支配 实地的观测活动） 师：（出示温度计）老师这里就有一个温度计,谁能看一下说显现在的室内温度是多少？ （选一个

2、代表观测温度值,说显现在的室内温度；） 出示例题 1 图例： 师： 室内的温度显示的数值是 16 ,室外的温度显示的数值也是 16 ,两个数值有什么区 别？（一个带“”符号） 师：我们把带有这个符号的数字叫做负数；这个数我们读做“负十六”； 问题：“ 16 ”和“ 16”的意义相同吗？（不同,一个表示是零上 16 摄氏度,一个表 示的是比 零摄氏度低 16 摄氏度；） 老师总结并引导同学初步懂得正负数可以表示两种相反意义的量； 2进一步体会负数的意义 师：生活中,我们可以用负数表示温度的高低,实际上负数的作用仍有许多,我们看下面这 个例子,出示例题 2 图例： 第 1 页,共 5 页师：大家知

3、道这是什么吗？ （存折） 看一下上面这些数字, 这些数各表示什么？谁能说一说？ 同学观看存折中“支出（）或存入（）”一栏,结合详细的数据体会存入和支出的含义 正好相反； 师总结： 为了表示两种相反意义的量,我们熟识的负数,在数字前加上“”符号,读做“负”,而 以前所学的,例如 12,3,2022 这样的数我们叫做正数,正数前面也可以加上“”符号,读做 “正”,通常,“”号可以省略； 留意：“ 0”既不是正数,也不是负数； 3应用 师：熟识了负数,除了前面的温度,存款支出,你们在什么地方仍观看负数？（海拔高度） 指导同学完成做一做相关内容； 二,熟识数轴,借助数轴比较数的大小 1熟识数轴 师：大

4、家仍记得在直线上表示数的方法吗？（用刻度尺演示） 问题：小明从家里动身向东走了 20 米,你能用直线表示出来吗？ 师出示例题 4 图例：我们看下面这个图,看一下他们在做什么？ 第 2 页,共 5 页问题：你会在一条直线上表示他们运动后的情形吗？ 师：（演示示范）他们都是以大树做为起点,我们在直线上可以这样表示； （ 1）确定起点（原点）,方向和单位长度； （ 2）方向相反可以用正负数加以区分； （ 3）“ 1.5 ”数字表示的意义； 引导同学确定好原点,方向和单位长度, 熟识数轴,并引导同学脱离详细的情境, 把数轴的 点和抽象的正负数对应起来； 2利用数轴比较数的大小 师出示例题 4 图： 下

5、面是某地将来一周的天气情形, 的最低气温吗？说一说你是怎么比较的？ 分小组争论； 认真看一下, 你能比较一下这一周每天 师： 我们把每天的最低气温找出来, 然后看一下它们的大小关系, 想一下它们在温度计上的 排列位置, 我们用数轴表示温度值, 即温度从低到高的次序, 对应数轴上的点是从左到右的次序, 也就是数从小到大的次序；（得到结果） 问题：从上面这个题目中,你能总结一下正数, 0 和负数的大小关系吗？ 同学总结； 总结： （ 1）负数都比正数和“ 0 ”小； （ 2）两个负数,数值大的数反而小； 3完成 7 页“做一做”的内容； 习题精选 负数 1按要求填空 12, 130, 0, , ,

6、 , , 34, 28, 正数有： 负数有： 既不是正数也不是负数的有： 2在（）内填上适当的数； 你发觉了吗？ 0 的左边都是（ ）数, 0 的右边都是（ ）数,正数都（ ） 0, 负数都（ ） 0；负数都比正数（ ）； 3用数轴表示以下各数 4假如电梯上升到第十四层记做 14 层,那么电梯到地下二层应记做（ ）层；天 天超市在地下一层,应记做（ ）层； 5利用数轴比较以下各数的大小； 1 和 3, 1 和 3, 1 和 0； 答案： 1 12, 130, 0, , , , , 34, 28, 正数有： 130, , , 34, ； 第 4 页,共 5 页负数有： 12, , , 28 ； 既不是正数也不是负数的有：