语文记叙文阅读理解考点解析详细实用的好资料赶紧收藏

1、文档编码 : CH9I10N6U1A4 HU1Z2D3P8B10 ZM1X8G5X2S8语文记叙文阅读懂得考点解析（详细有用的好资料连忙保藏记叙类文章中,作者通过写人、叙事、写景、状物所表 达出来的某种观点、熟识或情感就是文章的中心思想；归纳 中心思想要求能从宏观上懂得和分析文章的核心,主要从以 下几方面入手：叙事散文有两种类型：一类通过叙事表达作者的感悟,如走一步,再走一步,通过回忆自己在悬崖上一步一步 爬下来的事,表达在困难时候应着眼于最初的一小步,走了 这一步再走下一步,直到抵达所要到的地方的感悟；一类是 通过叙事表达自己的情感,如藤野先生表现了作者对藤 野先生的真挚怀念之情；抒情散文包

2、括写景散文、咏物散文；写景散文往往融情于景,通过有声有色的景物描写,表达作者的感情； 如春；咏物散文常常将物人格化,赐予物以人的精神、品德、性情,或借物抒情,或托物言志,或借物喻人,如白杨礼赞采 用象征手法,托物言志；总之,要把握不同类型的记叙文的特点,用心体会作者 寄寓其中的生活哲理或情感,这就是文章的思想；题目是文章的眼睛,文章的题目总能或显或隐地传达出 文章的主题；有的文章题目就是文章中心思想最精炼的概括；有的题目虽然没在直拨点明主旨,但为我们分析、归纳 中心思想指明白方向；如白杨礼赞明确地表达了作者的 思想感情；鲁提辖拳打镇关西简练概括了表达的主要事 件,我们顺着大事去分析其中折射出的

3、人物性格、精神,揣 摩作者的态度、写作意图,就把握住了文章的中心思想；表达中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心、体 现主题的问题；无论大事怎样复杂,写作的目的都是明确集 中的,取舍如何, 孰详孰略, 依据的标准只能是文章的主题；凡是对主题思想起重要作用,内涵深刻、情节生动的详细材 料,就开放详写,而对主题起次要作用的材料,只做榄括叙 述；阅读记叙文,应留意材料的详略处理是如何为中心服务 的；心愿思,抓住这些点明主旨的句子就可抓住文章的中 心；这些句子常在文章的开头或结尾显现；许多文章往往开 篇点题, 分析开篇的语句、 段落就可以快速把握文章的中心；如背影开篇写到了作者对父亲背影的回忆,表达

4、对父亲 的思念和难以忘怀的感情；也有许多记叙文在结尾点明主题 或深化中心,分析结尾段的含义也可以快速捕捉到文章的中 心思想；记叙文除以记叙为主外,仍运用多种表达方式,如描写、谈论、抒情等； 记叙文中的谈论、 抒情句有画龙点睛的功效,我们要善于抓住这个“ 睛” “ 看” 文章的中心愿思；同时,从谈论、抒情的句子中,可以直接看到作者感情的变化；有些文章的中心思想隐含在人物、大事或文章各部分之 中,需要把文章各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然 后指出作者借以表达的思想、感情、态度；例如变色龙一文,小说主要通过对话来出现人物性格特点,奥楚蔑洛夫 几次“ 变色” ,依据狗的主人的身份变化不断转变态度

5、,其 见风使舵、欺下媚上的嘴脸随着大事的进展令人一览无余；作者通过这种夸张、讽刺的手法,批判了沙皇专制统治下社 会的虚伪；概括段意是记叙文阅读的重要环节；有中心句的段落,最便利的概括方法是直接摘取文段的中心句；有些文段有两 个或两个以上的重要意思,把这些意思连接起来,概括组合 出段意；有些段没有中心句,就要仔细阅读材料,抓住贯穿 全段的中心内容,可用“ 本段表达了什么事,描写了怎样的 景” 的方式来概括；作品是社会生活的反映,作品内容是社会背景的产物；许多优秀的作品,都有时代的烙印；有的文章,只有明白了 它产生的背景,才有可能深切地懂得内容的由来和作者的意 图,从而概括出中心思想；除以上几个方

6、面外,分析结构层次,理清文章思路,同 样便于精确把握文章中心；分析文章结构层次常用以下方 法：按时间先后划分；按地点的转换划分；按事情发生的过程或思想感情的变化划分；按描述内容的不同角度划分；按 总一一分一一总的结构特点划分；按表达方式的不同划分；即时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果；把握 了时间的先后,地点的转移,人与人的关系,大事的起因、经过、结果等就能很快把握文章的主要内容；线索是贯串全文的脉络,理清了线索文章的段落、层次 就好把握了；记叙文有的以某一事物为线索,有的以作者的 行踪为线索,有的以时间的推移为线索,仍有的以作者思想 感情的进展变化为线索；一篇记叙文一般只有一条线索,也

7、 有的是一主一次或一明一暗两条线索；记叙是记叙文的基本表达方式,把握了记叙的次序,就 可以更好地懂得文章的条理和层次,便于把握全文的结构和 中心；记叙的次序较常见的有：顺叙、倒叙和插叙；1. 顺叙可使事情的来龙去脉清楚地表现出来；倒叙是把 事情的结局或某个最突出片段先写出来,然后写事情的发 生、经过等；2. 倒叙往往出于作者表达的需要：或是为了突出中心；或是为了使内容集中,对比鲜明；或是为了结构的变化,使 表达有波澜；或是为了造成悬念,引人入胜；3. 插叙就是由于某种需要,暂时把表达的线索中断一 下,或是插入有关另一件事情的表达,或是插进对有关事情 的追溯和回忆,表达完了,仍按原先的线索连续表

8、达；插叙的作用是补充交代或说明,使表达更加充分,补偿单凭顺叙 难以交代清楚的必要内容,使文章更充实、更周密,在结构 更紧凑；记叙文的人称一般有第一人称和第三人称；第一人称即 以当事人的身份来表达,便于直抒胸臆,有一种亲切和真实 感；第三人称即以第三者的身份来表达文章中的人物、大事、场景等,它不受空间和时间的限制,能多方面自由表达；有 的文章中运用其次人称,这样好像与当事人面对面交谈,使 得情感的表达更加猛烈；记叙文除以记叙为主外,仍运用多种表达方式,如描写、谈论、抒情等；分析表达方式,主要看作者是怎样把它们巧 妙结合,熔于一炉,恰到好处地运用的；1. 记叙文中的描写一是人物描写,包括肖像描写、

9、语言 描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等,以此 突出人物的性格特点；二是景物描写,包括社会环境描写和 自然环境描写,一般用来交代背景,渲染气氛,表现人物性 格,起烘托人物心情、推动情节进展等作用；2. 记叙文中恰当地穿插谈论往往使文章锦上添花,起到 画龙点睛、揭示文章中心、深化文章主题的作用,特殊是文 章末尾的谈论；就是段与段之间用上一两句谈论,也能起到 承上启下的妙用；3. 记叙文中的抒情有直接抒情,也有间接抒情；直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情；间接 抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在表达描写的字里 行间自然渗透作者的感情；阅读时要留意在情形交融、情事

10、结合的内容中去接受美的熏陶；总之,叙事类文章要抓住大事的起因、经过、结果；写 人类文章要把握文章所刻画人物的特点、故事情节的进展、作者的感情变化及表达的感悟等；写景散文要抓住浓墨重彩 描写的景物、表达作者情感的句子,弄清写作主旨；解题时 要仔细审清题干,确定信息选择的标准,依据规定的范畴、角度,逐句逐段,找准相关的信息部位,确定详细语句,淘 汰无用信息句选择、 提取有用信息, 并按题目要求摘出语句、调整次序、整合文中的有用信息,精确表述；课标提出“ 要品尝和推敲重要词句在语言环境中的 意义” 的要求；文章中难以辨认的字、词,精确、生动、极 富表现力的关键性词句,对懂得文章起重要作用的语句,标

11、志着文章线索或主旨的语句,突出人物形象和表现事物特点 的语句,突出层次转换的关联词或过渡性的语句等都和懂得 文意、把握文章内容有着重要的关系,是中招考查的热点；1. 精确懂得词义；文章中的任何词语都不是孤立的,一 个词语的含义总是跟上下文及文章的主旨紧密联系,并受其 限制和制约；对词语的懂得和分析,确定要结合语境,做到 词不离句,句不离段,段不离篇；要精确把握词义,可从以下几方面入手：理清思路,揣摩概括义；有的词语概括力很强,它们往 往是某一内容的提领或总结；联系上下文,品尝词语指代义；阅读中,有些代词所指 代的内容必需仔细弄清楚；代词往往指代人、事、物；它所 指代的对象一般显现在上文；扣住上

12、文,由近及远地去顺藤 摸瓜,就能精确懂得它的含义；瞻前顾后,揣摩特殊意义；某个词语在某种语境中有特 定意义,如换一个语境,这个意义就不存在了,变成了另外 一种意义；懂得和说明这个意义,要通过比较、分析,结合 平常对它的意义的熟识,进行综合懂得；2. 把握词语的感情颜色；词语的感情颜色, 是作者态度、观点、情感的表达,把握词语的感情颜色有利于精确懂得文 章内容；3结合文体特点,懂得词语的作用,体会表达成效；记叙文要求形象生动,主要考查描写人物动作或事物情态的 动词、形容词,它往往表现人或物的特点或情感特点；除此以外,仍要联系文章的主题、作者的思想感情、描 写手法和修辞手法等；品尝词语的作用可用同

13、义词或近义词 通过比较,替换某个词语, 将形成的新句子与原句进行比照,体会恰当与否,分析缘由,从而懂得词语的作用；也可以删 除这个词语,将删除后的句子与原句加以比较,看成效上的变化,作出判定；1. 识别文中重要句子句懂得其作用；课标指出对语 言的领会程度是评判同学初步鉴赏文学作品水平的一个重 要标准；从历年的试题考点来看,所考查的重要语句一般有 以下类型：从文章的内容看,中心句、主旨句和点睛句是重 要语句； 从结构上说, 总说句、 过渡句和线索句是重要语句；从表达上说,抒情句、描写句和修辞句是重要语句；详细而 言,文中常见的重要句子及其作用主要有：主旨句：记叙类文章中抒情、谈论的句子,这些句子

14、往 往点明文章主旨或揭示作者表达的情感,能深化内容、升华 主题；2. 对句子含义的懂得；对句子含义的考查,常考查那些 除表达出字面意义之外,仍可以传达出字面所没有的意思,即有言外之意和深层含义的句子；可从以下四个方面品析句 子的深层含义：结合详细语境懂得：只有结合详细语境,才能深刻领会 句子字里行间所包蕴的深意；紧扣文章主旨及作者的思想倾向懂得语句：记叙类文章 中的谈论、抒情语句往往直接揭示文章主旨,因此应在整体 感知全文、把握文章主旨的基础上,结合文章主旨对表达作 者感悟和人生哲理的句子进行拓展,明确表述所透露的意 思；紧扣修辞手法、 表现手法懂得语句内涵：作者在写作中,往往会借助一些特定的

15、写作手法一一或是某种修辞方法,或 是某种表现手法,使自己要表达的意思在句子中变得含蓄深 刻起来,从而达到耐人寻味的目的；因此,要抓住作者在文 中运用的写作手法,分析它在表达上的作用,从中领会句子 所隐匿的更深一层的意思；联系写作背景去懂得：文章是作者在特定背景下写出来 的,因此,要懂得句子的深层含义必需明白特定的写作背景；不要拔高地懂得：这是指把句子本身没有的意思懂得出来,通常表现为不从句子实际动身,而把一些不着边际的 “ 思想性强” 的意思往上加,造成答案的牵强附会；不要单一地懂得：文章中的有些句子,组合因素复杂,甚至是多侧面的综合体,所以懂得的角度就不能是单一的,应当全方位地考虑,从不同的

16、角度凝视和探求,依据出题者 的问题指向,确定最合题意的懂得；不要孤立地懂得：对有些语句的懂得不能脱离原文,否 就只看到文章语句的表面含义,忽视了作者写作的时代背 景,摒弃了作者写作文章的基本意图,这样对语句的懂得只 会片面肤浅,贻笑大方；3. 品尝语言的表达成效；在中考试题中,赏析文章语言 类试题,多让考生选择自己宠爱的语句加以观看；同学可根 据自己的喜好,选择那些有赏析价值的句子,从以下三方面进行赏析：赏析富有表现力的词语；记叙类文章常用有较强表现力 的词语来表现人物性格或景物特点,赏析时应扣住词义,准 确懂得语言环境中词语在表现人物特点、景物特点中的详细 作用,体会其用语精妙之处；赏析使用

17、修辞手法的句子；修辞手法的使用使语言更加 比如、生动、 形象, 使人物性格特点、景物的特点更加突出；拟人、夸张句赏析时, 应从表述它在表达上的成效,说明人、物的什么特点,表达了作者怎样的感情角度作答,如比如句 在记叙文中的作用是使文章生动形象,更富有表现力；在理 解这类句子的时候,要仔细阅读原文,把句子放到语境中,运用比如的有关学问,找到本体、喻体,懂得句子的表达效 果；对偶、排比、反复句赏析时,应侧重其在结构上的表达 成效,和表达的内容、所表现的人、物特点,对表达作者感 情的作用方面作答；反问、设问句赏析时,侧重从语气方面 体会它的表达成效 赏析文章的主旨句、哲理句；主旨句的赏析应从主旨句

18、在文中的作用,包括点明中心,贯穿全文,以及句子本身的 作用等动身；哲理句要指出所包含的哲理,或所表达的详细 感情；所谓表现手法,就是作者在一篇文章中为刻画人物、突出主题、 抒发情感等所运用的表达技巧；表现手法常见的有：象征、对比、铺垫、烘托、卒章显志、借物抒情、托物言志、以物喻人、 欲扬先抑等； 要熟识常见表现手法的作用,如“ 象 征” 是指在文中用详细的事物表现某种特殊的意义,着眼于 全文的构思,也用于文章的局部,至少是一个段落、层次,绝不是一个句子；“ 对比” 是文章前后形成的鲜明的比照；“ 烘托”也叫衬托, 主要是使文章表现的主题突出分明；“ 卒章显志” 通常是前文层层铺垫,结尾处才用一

19、两句话揭示文 章主旨；“ 借物抒情” 是通过对某一物体的描述来抒发作者 的情怀；“ 托物言志” 是托意于“ 物” ,借“ 物” 言“ 志” ；“ 以物喻人” 是用“ 物” 来比如人；“ 欲扬先抑” 是通过抑 扬来设置“ 波澜” ,使文章有起有伏；明白了它们的基本作 用,体会起来就能精确把握了,进而揣摩作者的艺术匠心,体会文章的艺术魅力；一篇文章究竟运用哪些表达技巧,由作者依据文章所写 的内容、选用的体裁确定；无论作者选择什么样的技巧,都 是为了把所写的人或事、所阐发的道理,明白、清楚地告知 读者；因此,在解答鉴赏文学作品的表达技巧一类题时,可 参照这样的模式： 这里运用了什么表达技巧,写了什么

20、内容,有什么作用 新课标更留意对考生的自我体验、制造性思维和创新意 识的考查,因此,一些解题思路多元化和答案多元化的试题 应考而生,给了考生出现自我的平台；中考中常要求考生对文中人物、人物的做法、文章所反 映的社会现象或作者的观点进行评说；在评说时,要先说明 观点,再陈述理由；陈述理由时须紧扣文中透露的信息,切 忌任凭；评说要做到观点特殊,内容积极向上,语言不偏激 而且有文采,达到内容和形式的完善统一；1. 对文中人物进行评说时,要紧扣人物性格特点,评判 优劣,分析形成的缘由,透视文章所反映的时代背景,表达 自己的看法；2. 对文中人物做法进行评说时,直接评判做法的优劣；第一亮明自己的观点“ 我赞成这种做法” 、“ 我不赞成这种 做法” ；然后阐述做法的优劣所在,分析缘由,说明这一做 法的成效；假如能从做法优劣两方面对比来说,会使成效更 明显；3. 对文章中所描述的社