桂花雨教案(完美版)课件

1、 童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。 童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更桂花雨桂花雨【教学目标】1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。3.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。【教学目标】【教材分析】1.这是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。2.作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。3.文章语言清新

2、,情感丰富而真挚。引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点,教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。【教材分析】1.这是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落【阅读提示】中国有这样一个民俗,每当桂花开放时,很多百姓喜欢摘一朵桂花挂在胸前,香气扑鼻。但从未听说过什么桂花雨,它能下雨吗?本文作者通过回忆童年的美好时光,表达了纯真的思乡之情。【难句解析】“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”这句话并不是说“这里”的桂花没有家乡院子里的桂花香,而是仅仅打个比方,是说,在母亲的内心,时刻惦记着家乡的一切,家乡的东西是最好的,

3、没有什么比得上。【教学过程】一、激趣导入1.导语:童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。(板书课题)2.齐读课题。3.教师:读了课题,你有问题要问吗?(学生自由提出疑问)【阅读提示】中国有这样一个民俗,每当桂花开放时,很多百姓喜欢二、初读课文,感知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。2.读书交流。(l)请学生选读感兴趣的段落。(2)说说课文主要写了一件什么事?(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。三、细读课文,探究解疑引导学生重点探究以下问题。1.“我”为什么喜欢桂花?从文中找出“我

4、”喜欢桂花的句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。2.重点理解摇花时的乐趣。(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)(2)画出“我”摇桂花的句子。理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?点击课件,电视屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景,使学生也感受其中的乐趣。二、初读课文,感知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎二、初读课文,感知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读

5、通顺。2.读书交流。(l)请学生选读感兴趣的段落。(2)说说课文主要写了一件什么事?(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。三、细读课文,探究解疑引导学生重点探究以下问题。1.“我”为什么喜欢桂花?从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。2.重点理解摇花时的乐趣。(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)(2)画出“我”摇桂花的句子。理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?点

6、击课件,电视屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景,使学生也感受其中的乐趣。二、初读课文,感知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎桂花雨的教学设计 一、教材简析本课是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年美好生活的无比怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。二、学情简析桂花雨是一篇状物的抒情散文，以桂花为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。因此，我认为，为了让学生体会作者的思想感情，一是要多读，在

7、反复的有感情的朗读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中，要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容，尊重学生独特的体验，让学生去探究，去发现，实现自主、合作、高效地阅读。三、教学目标 1、 学习本课生字词，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能边读边想象课文描述的情景。 3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

8、四、教学重点、难点：重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活的热爱和对家乡的怀念之情。难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里桂花”所表达的感情。桂花雨的教学设计五、预设流程（一）谈话激趣，引入课题、让学生自由说童年趣事。、有位作家叫琦君，她也有难以忘怀的童年，让我们一起分享她童年的快乐，好吗？、引入课题，板书课题。4、师：桂花你们见过吗？说说你了解的桂花有什么特点？5、 读着课题，你产生了怎样的联想？让我们深深地吮吸一中桂子诱人的香味，美美地读一读课题（学生齐读课题桂花雨）。在这桂子飘香的季节，让我们寻着桂花的香气，跟随作者一起走进好的童年生活

9、吧。（二）初读课文，整体感知、出示阅读提示：读读课文，说说课文讲了一件什么事？课文描写了怎样的情景？表达了作者怎样的思想感情？想一想“桂花雨”指什么？、生带着问题默读课文：老师引导学生一边读一边勾画批注。、整体感知课文内容：指名学生说课文主要内容，引导学生感受作者对桂花的喜欢。（三）精读课文，想象情景，体会感情、了解桂花树的样子：琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？让我们从课文中寻找答案。通过读描写桂花树样子的句子，展示桂花树与梅花树对比的图片，让学生体会桂花树“笨笨的样子”的 可爱，感受作者对桂花的喜爱。、梳理课文脉络：桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要写桂花呢？让我们一起读课文的有关内容，看看

10、作者从哪几个方面描写了桂花？通过读书让学生发现是从“桂花的香”和“摇花的乐”两方面写的。、体会桂花的香：桂花到底有多香，让我们通过读书去感受吧！找出写桂花香的句子：五、预设流程（一）谈话激趣，引入课题、让学生自由说童年趣事重点指导的句子： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。学生理解“全年”的意思：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的。一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香晾时香，泡茶做饼也同样香气弥漫。桂花永远

11、香在人们的心里，它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。让学生读出描写桂花香的句子，感受语言文字的魅力。品尝桂花的香和甜。把桂花的香和甜通过读表达出来。、感受摇花的乐：桂花的确很香，作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是帮妈妈摇桂花。找出写作者想摇花的句子：摇花对我来说是件大事，所以总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呀？”读句子感受作者急切的心理。演摇桂花的情景，说出此刻的心情。读写摇花乐的句子，感受摇花的高兴：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满重点指导的句子： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，

12、好香的雨啊！”学生表演“作者帮妈妈摇桂花”的情景，理解“桂花雨”指什么。身临其境，展开想象，自由评说。再次把摇花的乐用读表达出来。、感受母亲的思乡之情：出示母亲说的话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”品读句子，感受母亲对家乡的思念之情：在母亲眼里，月是故乡的明，人是故乡的亲，花也是故乡的香。、体会作者“深深的思乡之情”：由母亲对故乡的思念，引起了“我”对童年的回忆，勾起了“我”“深深的思乡之情”。(四)全课小结，拓展延伸、琦君八十多岁为寻根，再次来到故乡。她吃着桂花饼，品着桂花茶，泪水盈盈。琦君虽然身在台湾，可故乡一直没有离开过她，因为故乡一直在她的心里。、作者对故乡的思念，对童

13、年的回忆，肯定引起了我们对童年的回忆，让我们把童年的趣事像作者一样写下来吧。六、设计意图本设计在丰富的言语实践中，充分发挥了教师的主导性和学生的能动性，打开了学生与文本的绿色对话空间，激情营造师生之间充满灵动的对话磁场。由童年引入，引起了学生的共鸣，孩子们会比较爱学，也使学生有的说爱说，整个流程体现了自读课文的教学特点，精心设计的问题使学生可以更好地理解课文，学生学时可以有的放矢，且能够抓住重点，学有目标，理解时更加透彻，设计中让学生抓住重点句子，反复诵读，学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟想象，学生也更深入地理解了母亲话里的含义，感受到桂花的香，体会到摇花的快乐，也更切身地体会到课文中蕴

14、含的对家乡深深的怀念之情，同时也感受到了作者的童年是多么快乐，多么吸引人。本课的教学目标也在本设计中得以完美体现。 身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花雨教案(完美版)课件桂花雨教案(完美版)课件桂花雨教案(完美版)课件桂花雨教案(完美版)课件 桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。常绿小乔木，高达15米，花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。常绿小乔木， 琦君（1918）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司

15、法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，。作者介绍 琦君（1918）现当代女作家。原名潘希真。1、自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。2、能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。学习目标1、自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句箩 杭生字学习（箩筐）（杭州）（lu）（hng）箩生字学习（箩筐）（杭州）（lu）（hng）姿态 迷人 至少 邻居成熟 完整 尤其 提前浸 香飘十里 好字好词姿态 迷人

16、至少 邻居好字好词课文写了一件什么事？课文主要讲作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇桂花的事情。“桂花雨”是指什么？摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，想下雨一样。课文写了一件什么事？课文主要讲作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇给课文分段第一段（第1-2自然段） 小时候，“我”最喜欢桂花。第二段（第3、6自然段） “我”回忆童年时代“摇桂花”和“收桂花”情景。第三段（第7、8自然段） “我”和母亲都爱家乡金桂。给课文分段第一段（第1-2自然段）让我们用心去读读课文，把生字读准，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。并思考： 傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，那么香气迷人的桂花又让作者想起了什么呢？探

17、究新知一：感受桂花雨迷人的香 让我们用心去读读课文，把生字读准，把课文读通，读到喜欢的地方 分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受。 分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想“我”为什么喜欢桂花？ 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。 可是桂花的香气，太迷人了。“我”为什么喜欢桂花？ 我喜欢的是桂花。桂花桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。对比桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。对比请同学们默读课文，找出文中描写桂花香的句子。（1）可是桂花的香气，太迷

18、人了。 （2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （3）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。请同学们默读课文，找出文中描写桂花香的句子。（1）可是桂花的 可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 桂花之“香”“浸”是什么意思？作者用“浸”字想要表达桂花的什么特点？ 可是桂花的香气，太迷人了。 桂花之“香”“桂花雨教案(完美版)课件全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。（ ），整个村庄都沉浸在桂花香中。每一天每个月每个季节半年整一年（时间久远）全年，整个村庄都沉浸在桂花香

19、中。（ ），整个村庄都 “浸”字，指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。 “浸”字，指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村桂花，真叫我魂牵梦萦 。桂子花开十里飘香桂花，真叫我魂牵梦萦 。桂子花开十里飘香二:享受“摇花乐”和“花雨美” 但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？用课文中的原话回答。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。二:享受“摇花乐”和“花雨美

20、” 但是，在作者的记忆里 画出描写“我”摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。 画出描写“我”摇桂花树和表达心情的句子，边 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 对于摇花，我的心情是怎样的？找到句子，仔细体会作者的感受。摇花乐 摇花对我来说是件大事。所以，我总 对于摇花，我的心情 读课文用横线划出“摇桂花”时的一系列动作 抱、摇、喊 读课文用横线划出“摇桂花”时的一

21、系列动作 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做羔饼。桂花的收藏和作用 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 桂花茶 桂花沙冰 桂花酒冻 桂花糕 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上 桂花糕 桂花茶 桂花沙冰 桂花酒冻 桂花糕 桂花茶 桂花沙冰 桂花酒冻桂花雨教案(完美

22、版)课件杭州桂花杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 母亲却说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ 品读体会杭州桂花杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 “外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子的金桂。” 如果我说：“外地的水真甜啊！”母亲会说：“ 。”如果我说：“ 外地的橘子真红啊！”母亲会说： “ 。”如果我说：“外地的人真亲啊！”母亲会说：“ 。” 许多年过去了，作者到了外国，对母亲说：“外国的生活真好啊！”母亲会说：“ 。” “外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子的金桂。” 母亲这句朴素的话，与

23、“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每香在心中 乡在心中杭州桂花杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 母亲却说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 月是故乡明 是母亲对故乡的怀念

24、香在心中 乡在心中杭州桂花杭州有一处小山，全是桂花树，花开时 2“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？ 2“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还 这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇母亲的话勾起“我

25、”的思乡情怀： 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇浇的阵阵桂花雨。模仿写句子，我也会这样回忆童年： 听（看）到 ，我总会想起 ，还有 。 母亲的话勾起“我”的思乡情怀： 于是，我又想起了 听到（看到） ，我总会想起 ，还有 。 听到这雄壮的国歌，我总会想起过去那段光荣的岁月，还有为新中国建立而浴血奋战的将士。 听到（看到） ，我 看到这精致的小木船，我总会想起我和英子度过的快乐时光，还有她高尚、无私的品格。 看到手上的这道疤痕，我总会想起出车祸那天的惨状，还有危难中给予我帮助的好心人。 看到这精致的小木船，我总会想起我和英子度过的快乐时光 桂花雨 花开桂子香十里，枝摇花落乐心头。魂牵梦萦桂花雨，恍如重返故里游。 桂花雨 课文通过回忆描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱。 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做羔饼。 每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉