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文档简介

1、教师资格证教育知识与能力八大内容解析01 一、个体身心开展的规律基本规律教肓启示顺序性循序渐进阶段性分阶段教学，勿“一刀切”不平衡性抓关键期互补性因材施教个别差异性扬长避短易混点：不平衡性VS个别差异性不平衡性：个体内身心开展的各个方面有快有慢，有早有晚，因 此，在教育中要抓住关键期，适时而教。个别差异性：群体和群体间不同，因此，在教学活动中要做到因 材施教。02二、教育的文化功能.教育具有传递和保存文化的作用例：传统文物、名著、物质遗产.教育具有传播和交流文化的作用例：孔子学院.教育具有选择和提升文化的作用例：取其精华，去其糟粕.教育具有更新和创造文化的作用例：中国诗词大会03三、教育起源理

2、论学说代表人物观点神话起源说朱森上帝、神创造了教育生物起源说利托尔诺、沛西能起源于动物的生存本能心理起源说孟禄儿童对成人的无意识模仿劳动起源说米丁斯基、凯洛夫源于生产劳动中传递生产经蛉和生活经脸04四、教学过程的基本规律.间接经验与直接经验相统一.掌握知识与开展能力相统一.教师的主导与学生的主体相统一.传授知识与思想教育相统一（教学过程中知、情、意的统一规律） 05五、我国中小学常用的教学原那么.科学性与教育性相结合原那么.理论联系实际教学原那么.直观性教学原那么.启发性教学原那么5彳盾序渐进教学原那么（乂称为系统性原那么）.巩固性教学原那么.量力性教学原那么（又称可接受性原那么）.因材施教教

3、学原那么06六、直观手段的种类.实物直观，即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直 观方式。例：观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地 参观访问等。.模象直观，即通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方 式。例：各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和 演示等。.言语直观，是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质 形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。例：老师用语言描述雪景给南方学生。07七、如何通过复习防止遗忘.及时复习.合理分配复习时间.分散复习与集中复习相结合.复习方法多样化.运用多种感官参与复习.尝试回忆与反复识记相结合08八、马斯洛需要层次理论马斯洛把需要分为五个层次，最低层次的需要是生理需要，接着 是安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要（认知的需要、审美的 需要），处在最高层次的是自我

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