古文《琵琶行》优质教案参考

1、 古文琵琶行优质教案参考教学目标 1、通过诵读，品尝诗歌 2、学习、观赏以语言文字再现音乐形象的艺术手法。 3、 通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情 教学重点 学习用文字表现音乐的艺术手法 同是天际沦落人主旨的理解 教学难点 用比方的手法描写声音的超群技法 预习题： 1、借助名师一号了解及相关背景 2、读课文，疏通字音;结合解释，通译全诗，完成名师一号自主落实局部。 3 、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容。 4、找出诗中的三次音乐描写，思索用了哪些艺术手法。 第一课时 一、导入： 唐朝有这样一位皇帝，他的名字或许早已被人们忘却了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。他就

2、是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是： 缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙? 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 他悼亡的诗人是：白居易。 其中“ 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即琵琶行 “胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远。今日我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。 二、简介： 白居易，唐代闻名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的抱负，屡次上书针砭时弊

3、。写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的苦痛生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有白氏长庆集七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄予的作品，是新乐府运动的提倡者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。琵琶行是我国文学史上闻名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。 三、阅读诗序思索：白居易写作琵琶行的背景缘由是什么? 1 齐读小序 2 自由争论：小序写了几层内容。(以白居易为陈述主体来概括) 3 发言明确 左迁九江，偶遇倡女，

4、使弹数曲，引起共鸣，由于长句。 毕竟是什么样的音乐引起了共鸣，为什么他听后会产生共鸣?我们先随着白居易的生花妙笔一起去观赏一下琵琶女的弹奏。 四、鉴赏诗中的音乐描写，初步了解琵琶女形象。 (一)鉴赏第一段 1、一生读第一段 2、详细分析： 时间 秋天的夜晚 地点 浔阳江头 环境 萧瑟 大事 设酒送客 心境 寂寥 凄凉 (留意：“别时茫茫江浸月”一句衬托人物凄凉的心境。) 2、这一段在全文中起着怎样的作用? 渲染凄凉的气氛，奠定全诗的基调，为琵琶女的消失设伏，做好铺垫。 3、齐读第一段，体会凄凉。 4、鉴赏过程中需要强调的字词。 瑟瑟、管弦、惨、茫茫、仆人下马客在船。 (二)鉴赏其次段 1、齐读

5、首句至“犹抱琵琶半遮面”。 2、琵琶女出场有几个阶段?(教师点拨) 引导答复：乐声引人，寻声问人，相邀始见。 3、“仆人忘归客不发”侧面衬托，突出乐声之妙。 4、重点分析“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展现的琵琶女的内心及当时的心情。(学生答复，教师明确) (1)琵琶女：羞怯。(2)急迫。 5、需要强调的字词 暗、迟。 6、在众人的千呼万唤中她最终露了半张脸，迟迟不愿出场的琵琶女演奏了什么样的音乐?让我一起来观赏。 依据其演奏过程划分出不同阶段。(教师点拨即可) 转轴调音 未成曲调先有情 大家风范 出手非凡 听者感受 弦弦掩抑声声思 抑郁不止 诉说心事 交代指法曲目 指法

6、娴熟 演奏名曲 (需要强调的字词：思、信手) 7、鉴赏详细描写局部 (1)一生读 (2)琵琶女的演奏可谓精彩绝伦，诗人的描写更是让人拍案叫绝。如此难以描摹的音乐诗人是如何做到描写的这么胜利的? 思索争论：所写音乐的详细特点，描写音乐的表现手法。 学生分组争论，统一熟悉，选派一名代表发言。 多媒体出示填表练习。 诗句 特点 手法 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 浊重轻细 急促悦耳 叠音拟声 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑， 动听流利 比方摹声 幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，幽咽冷涩 消沉暂歇 比方摹声 凝绝不通声渐歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。愁恨暗生 回味无穷 感

7、受衬托 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛。激越雄壮 震撼人心 比方摹声 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 鸦雀无声 绕梁不绝 环境衬托 (留意：教师要发问，强调抓住诗中重点词分析，引导学生分析，尤其要引导学生体会比方中听觉形象与视觉形象的结合) (3)需要强调的字词：间关、暂、幽愁、突出 小结：正是以上手法的综合运用，才使难以捕获，稍纵即逝的音乐形象得以永存，使千年之后的我们同样能够领会到琵琶女超群的技艺，观赏到琵琶女精彩的演奏。 (4)听其次段配乐朗读，感受音乐之美。 完毕语：琵琶女的弹奏仅仅是单纯的应约表演吗?前边提到：“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”不，她

8、更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止非凡，技艺超群的琵琶女毕竟有怎样的故事呢?琵琶曲的弦外之音又是什么?请同学们课下思索谈论，我们下节课再讲。 五、作业： 1 背诵 2分析琵琶女遭受 3、结合琵琶女身世说说琵琶曲所表现的情感，再次体会琵琶女的演奏。 板书设计： 浊杂轻细 悦耳急促 叠词拟声 动听流利 欢快无比 比方摹声 仇恨暗生 回味无穷 感受衬托 激越雄壮 震撼人心 比方摹声 鸦雀无声 绕梁不绝 环境衬托 其次课时 教学重点： 分析和琵琶女的身世，理解体会“同是天际沦落人”。 一、导入： 上节课讲到：琵琶女的不仅仅是单纯的应约表演，更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止非凡，技艺超群的琵琶

9、女毕竟有怎样的经受呢?请看第三段琵琶女的自叙身世。 二、阅读第三段，概括琵琶女身世。 1、学生分组争论，统一熟悉，选派发言代表。 2、多媒体出示句子，有小组代表发言分析，然后多媒体出示明确结果。 (1)沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。 家住京城 (2)十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 年轻貌美 技艺超群 (3)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 红极一时 (4)钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢乐复明年，秋月春风等闲度。 奢华欢快 光阴虚度 (5)弟走参军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 亲人离散 时

10、过境迁 嫁与商人 (6)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。 独守空船 凄凉孤独 (7)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 今昔比照 感慨万千 3、总结琵琶女经受： 曾经色艺双全，红极一时 如今年长色衰，漂流沦落。 4、 学生再品其次段音乐描写，自由沟通，阅读名师一号相关资料，最终让学生明白此段音乐描写既是在表现琵琶女技艺的超群，更是在通过音乐来书写琵琶女的情感。为下文自叙身世做铺垫。 5、下面请同学们结合琵琶女经受再次观赏一下其演奏的音乐，体会不同特点的音乐传达琵琶女什么样的情感。 总结：正是这样既旋律多变，又饱含情感的”音乐引起了的共鸣。在了解了琵琶女的身世后，不

11、禁发出“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。那么诗人与琵琶女毕竟同在何处? 三、阅读第四段，概括诗人现状。 1、齐读第四段 2、多媒体出示诗句，由同学发言分析。 (1)我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 被贬离京，卧病浔阳 (2)浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。地势荒僻，环境恶劣， 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。 孤独苦闷 3、补充经受，体会沦落之叹。 白居易29岁时中进士，32岁授校书郎、35岁升周至县蔚、36岁时被擢为翰林学士，37岁任左拾遗(谏官)，期间，他除了直言诤谏外，还写了大量讽喻诗

12、，代表作是秦中吟，和新乐府，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。元和六年，白居易母亲病死在长安，白居易回家乡守孝三年，服孝完毕后回到长安，皇帝安排他做了左赞善大夫。元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，对如此大事，当时掌权的宦官集团和旧官僚集团竟然保持冷静，不急于处理。白居易非常生气，便上疏力主严缉凶手，以肃法纪。可是那些掌权者非但不褒奖他热心国事，反而说他是东宫官，抢在谏官之前谈论朝政是一种僭越行为;于是被贬谪为州刺史。王涯说他母亲是看花时掉到井里死的，他写赏花的诗和关于井的诗，有伤孝道，这样的人不配治郡，于是他被贬为江州司马。实际上他得罪的缘由还是他的直

13、言进谏和那些讽喻诗。 4、今昔比照，总结经受 曾经得志升迁，如今被贬离京;曾经春风得意，如今孤独苦闷。 5、总结诗人与琵琶女的共同点，理解主旨句。 曾经 色艺双全 红极一时 欢快奢华 春风得意 才华横溢 连续升迁 如今 年长色衰 漂流沦落 孤苦孤独 苦闷无聊 被贬离京 卧病浔阳 正是有如此的相像，再加上音乐的沟通，诗人忍不住发出“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”感慨。这既是对琵琶女身世的怜悯，又是对自己境况的感伤，更是对遭压抑，受打击的不满。 四、鉴赏最终一段 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 从前我为琵琶女而叹息，现在琵琶女为我“良久立”，二人已经有了情感上的共鸣，此时心中布满的是“天际沦落”的凄凉，因而再弹琵琶已是“凄凄不似向前声”，而听者的感受也有了变化，从前只是被琵琶女超凡的技艺折服，现在也为二人的经受感伤，因而