成本会计教学方法改革探讨

1、本钱会计教学方法改革讨论本钱会计教学方法改革讨论本钱会计是会计学专业的一门主干课程，它在会计专业的教学中占有非常重要的地位，且具有较强的理论性和应用性。但是，本钱会计教学往往侧重于理论教学，课程教学任务的设计和完成根本上只依靠课堂教学来实现，学生的学习积极性不高。同时，本钱会计教学没有和企业管理实际有机结合，无法与企业的快速开展、变化的管理要求相符合，从而使本钱会计课程教学的现状不理想。因此，有必要对现有的教学方法进展改革，以进步教学的效果。1本钱会计教学方法存在的问题1.1教学手段单一目前，本钱会计课堂教学的施行主要以老师单向讲授为主，如今的主要方法就是老师按照书本教授，学生像机器一样承受，

2、完全就是按照老师为中心的讲授方法，一般来说这样的方法学生很难理解，也没有方法让学生真正理解知识，就更谈不上运用知识了。1.2对大量的计算方法的教学过于机械相比于其他的专业方面的课程，本钱会计学是一门计算量比拟大的而且计算的方法也繁多。主要体系就是一些本钱核算流程和计算的方法，其中，本钱核算的一般流程主要包括要素费用分配、制造费用归集与分配、辅助消费费用归集与分配、消费费用在完工产品与月末在产品之间的分配等内容。这一过程的各个环节都有多种方法，涉及到很多计算公式，学生极易混淆。另外，受课时限制，老师在讲解过程中注意力根本上集中于公式、单个计算方法的机械灌输，不注重公式推导和其原理的分析，对于计算

3、方法之间的联络与比拟未加以引导，也漠视了对计算过程的账务表达。1.3缺乏实训环节，无视理论教学本钱会计是一门理论性、应用性很强的课程，它要求学生能在正确计算制造本钱的根底上，理解本钱核算的根本原理，熟悉本钱核算的一般程序和消费费用的归集与分配方法，掌握产品本钱的计算方法、本钱报表的编制方法及本钱分析的方法，从而成为具有本钱核算与本钱管理的实际操作技能、能根据企业的不同消费经营特点和管理要求、正确地进展本钱计算与本钱分析的高技能应用型人才。但大局部学生没有任何消费和会计实务经历，缺乏对消费流程的认识。同时，当前的本钱会计教学缺乏实训环节，该课程的实验教学不受重视，实验教学完全依附于理论教学，安排

4、的课时非常少，理论教学往往流于形式，这进一步增加了学生学习本钱会计的困难。2本钱会计教学方法的改革建议2.1案例教学法案例教学方法是一种比拟理论联络实际的教学形式，一般来说知识的传授都是老师按照一定的规那么和参照物教授给学生，单纯的理论方面教学一般就显得枯燥乏味，在引入案例教学之后就可以将理论化的知识变成为现实生活之中的实际，也就可以让学生身临其境，便于学生更好理解和掌握知识，更能将学到的知识变成为实际生活之中运用，知识源于生活也必须回归到生活。施行案例教学法应该注意以下问题：1案例教学法要建立在学生纯熟掌握根本原理与根本方法的根底之上，这样才能为案例教学打好根底，因此案例教学并不排挤课堂讲授

5、法和其他教学法，相反，它以课堂讲授法为根底，只有将二者结合起来，才能相辅相成，更好地发挥效用。2案例教学法的前提是老师职能的转换。传统的课堂讲授法老师是课堂的主角，而案例教学法正好相反，老师的角色就变成一个知识的承受者，并不是过去的知识灌输者，通过这样的方法学生渐渐变成课堂的主角，承受知识也有过去的被动承受变成自己主动承受。3案例教学法最重要的是营造活泼的课堂气氛。要创造一个宽松和谐的多维互动的教学情境，营造一种充满心里平安和心理自由的课堂教本文由论文联盟搜集整理学心理气氛，通过考虑、学习、讨论、决策，吸引学生的主动性和积极性，培养学生分析问题和解决问题的才能。4选取的案例应具有典型性、综合性

6、、多样性及高度的概括性等特点。2.2比拟法本钱会计的计算方法较多，某些方法之间存在着一定的联络与区别，老师可以将这些方法按照某种标准进展对照比拟，以增强学生对这些方法的理解。下面以三个例子为例，说明比拟法的应用：1在本钱核算中，理解支出、费用、本钱三者的概念及区别是本钱会计人员准确计算本钱的关键。老师应该让学生理解支出是企业在经济活动中所发生的所有开支与消耗；费用是支出的主要组成局部，是企业支出中与消费经营相关的局部；消费费用的发生是形成产品本钱的根底，消费费用按一定产品加以归集和汇总，就形成产品本钱，产品本钱是对象化的费用；费用是按期间归集的，本钱是按对象归集的，只有对象化了的消费费用才构成

7、产品的本钱。2辅助消费费用的分配方法是本钱会计学中重点和难点之一，主要包括直接分配法、交互分配法、方案分配法、代数分配法、顺序分配法这五种分配方法，它们既有相似点，又有区别。老师应针对性的选取某一典型案例，然后根据同一案例分别采用不同的核算方法比照分析，使学生清楚地掌握每一种方法的核算要点并总结出其间的一样点和不同点，调动学生的自主思维才能，到达举一反三、触类旁通的效果。3定额法、定额本钱法、定额比例法这三种方法都与定额有关，但却有较大的区别，假如学生不纯熟掌握这三种方法，特别容易出错。定额本钱计算的方法主要是一个辅助的计算工具，及时反映费用和本钱差异。2.3图示教学法所谓图示教学法，就是通过

8、简要的符号、浓缩的文字、线条箭头等构成特有的图文式样，形成板书、电脑课件等有效施教的教学方法。图示教学法一方面把语言讲述与图片演示有机结合起来，可以使教与学的双边活动卓有成效地展开；同时，图示教学法把抽象知识形象化，复杂知识简单化，零碎知识系统化，帮助学生理清线索，抓住重点和难点；再者，图示模型能客观反映知识点之间的互相关系，同时又有很强直观性，能在学生脑际中留下较深印象，借助于这些图示，学生能有效展开逻辑思维，进展理解记忆，从而大大进步记忆效果。例如，为了帮助学生更容易地区分辅助消费费用的五种分配方法，除了使用比拟法，还可以通过图表的形式，列出每种方法的优缺点和适用条件。类似的还有消费费用在完工产品和月末在产品之间的七种分配方法比拟、三种本钱计算根本方法的比拟、分步法中的逐步结转分步法和综合结转分步法之间的比拟等。2.4理论教学法可以通过以下途径增加本钱会计的理论教学课时：一是随堂安排理论内容，这种方法耗时短，可以在日常的教学过程中穿插。二是专门抽出一定时间在校内进展实训，开设本钱会计实训课程。借助校内实训基地