2020年福建省中考化学考试评价课件

1、1福建省普通教育教学研究室 2020年初中化学中考评价1福建省普通教育教学研究室 2020年初中化学中考评价 化学命题的意图和目的以“发挥试卷评价对化学教学的指导作用，推进课程改革”为评价的最终归宿：一要关注学生的学业成绩；二要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信；三发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。甄别发 展指导反 馈激 励 化学命题的意图和目的以“发挥试卷评价对化学教学的 基于学科素养的命题原则及特点命题原则命题原则 基于学科素养的命题原则及特点命题原则命题原则依据课程标准和指导意见命题，考查核心和主干知识 基础性关注素养目标，突出化学

2、观及化学研究基本方法的养成 时代性关注化学、技术、社会及环境的相互关系，考查学科知识的应用 应用性突出考查学生的学习能力、学科素养导向性突出化学学科特征，考查化学实验探究能力 科学性中考命题趋势 基于学科素养的化学命题原则及特点依据课程标准和指导意见命题，考查核心和主干知识 考试的功能 考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也 是高中招生的重要依据之一的矛盾考试的形式 全省一份卷 差异性与统一性的矛盾 难度控制 义务教育的需要与高中招生的需要的矛盾命题人员的素养和命题工作的条件 理想与现实的矛盾 影响命题的几个主要因素 基于学科素养的福建初中化学中考命题特点考试的功能影响命题的几个主

3、要因素 基于学科素养的科目考生人数满分平均分标准差实测难度信度化学41656310061.2426.840.610.932020年福建初中化学考试结果科目考生人数满分平均分标准差实测难度信度化学41656310分卷平均分标准差实测难度第卷21.606.730.72第卷39.6421.160.57分卷总体成绩第I卷数据测试结果总体分析难度值 0.7以上的容易题共5题，0.4-0.7之间的共4题，低于0.4的较难试题共1题。从区分度角度看，区分度在0.4以上的试题共8题。第卷数据测试结果总体分析难度值在0.4以下有7个采分点，0.40.7的有21个采分点，0.7以上的有10个采分点。其中，较难题占

4、非选择题总分值的14.3%，容易题占非选择题总分值的21.4%。第卷各题区分度几乎都在0.4以上。分卷平均分标准差实测难度第卷21.606.730.72第1. 精选情境素材，彰显育人价值 2020年中考化学试卷特色2. 重视核心知识，发挥导向功能3. 紧密联系实际，展现学科魅力4. 精心设置问题，测评学科素养1. 精选情境素材，彰显育人价值 1. 精选情境素材，彰显育人价值1. 精选情境素材，彰显育人价值12.（9分）燃烧与人类生产、生活有着密切的关系。 （1）下列成语的原意与燃烧不相关的是 （填标号）。 A. 卧薪尝胆 B. 釜底抽薪 C. 火上浇油 D. 煽风点火 E. 杯水车薪 F. 星

5、火燎原 G. 有的放矢 （2）古籍天工开物就有“煤饼烧石成灰”的记载。“烧石成灰”指高温 条件下碳酸钙转化为生石灰。 “煤饼烧石成灰”的过程中，能量转化的主要方式是 。 “石”转化为“灰”的反应属于 （填基本反应类型）。 “灰”遇水成浆，该反应的化学方程式为 。 （3）室内起火时，如果急于打开门窗，火反而会烧得更旺。原因是 。 典型试题分析(2020年中考)题号平均分区分度实测难度T12.10.670.260.67T12.2.10.360.440.18T12.2.20.570.730.57T12.2.31.660.830.55T12.31.660.590.83T12 合计4.930.890.5

6、512.（9分）燃烧与人类生产、生活有着密切的关系。典型试题分2. 重视核心知识，发挥导向功能2. 重视核心知识，发挥导向功能项目科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展分值/分2315193211表1.试卷采分点涉及课程标准考查点一览表项目基本概念和基本理论元素及化合物实验与探究采分点数量/个231312考查点数量/个161410考查点分值/分542719未涉及考查点催化剂氧碳循环、水的组成、硬水和软水、水资源保护、常见金属矿物、常见合成材料/表2.试卷采分点涉及指导意见考查点一览表项目科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与1 远古时期，半坡人从事的

7、下列生活、生产活动中，一定有化学变化的是 A夯筑土屋 B结绳记事 C磨制石器 D烧制彩陶2下列物质均可用于配制灭活新型冠状病毒的消毒剂，其中属于无机化合物的是 A过氧化氢（H2O2） B乙醇（C2H6O） C三氯甲烷（CHCl3） D过氧乙酸（C2H4O3）典型试题分析(2020年中考)题号ABCD人数比例人数比例人数比例人数比例T187082.09%38310.92%116802.80%39171494.03%题号ABCD人数比例人数比例人数比例人数比例T226541763.72%5892314.15%7696418.48%140973.38%1 远古时期，半坡人从事的下列生活、生产活动中，

8、一定有化学72020年6月23日，我国“长三乙”火箭将第55颗北斗卫星送入预定 轨道，完成北斗卫星导航系统的组网。该火箭第三级的推进剂为液 氢和液氧组合，下列说法正确的是 A氢气液化过程中，氢分子之间的间隔保持不变 B分离液态空气得到液氧的过程中，氧分子静止不动 C液氧变成气态氧时，放出热量 D氢气与氧气反应的本质是氢、氧原子的重新组合典型试题分析(2020年中考)题号ABCD人数比例人数比例人数比例人数比例T7180544.33%354188.50%9347122.44%26860664.48%72020年6月23日，我国“长三乙”火箭将第55颗北斗卫9 下列实验操作能达到实验目的的是典型试

9、题分析(2020年中考)实验目的实验操作A测定某废水的酸碱度取样，将湿润的pH试纸浸入样品中B除去水中的色素将水通过装有活性炭的净化装置C除去粗盐中的难溶性杂质溶解，蒸发结晶D检验某固体是否为铵态氮肥取样，加稀盐酸，闻气味题号ABCD人数比例人数比例人数比例人数比例T9347598.34%25950862.30%6667316.01%5447113.08%9 下列实验操作能达到实验目的的是典型试题分析(2020年实验内容现 象说明、解释或结论（1）用高锰酸钾制取氧气。连接仪器，检查装置气密性。用 （填仪器名称）取少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口放置一团棉花，固定好装置，加热试管，用排水法收集

10、O2。当观察到 时，开始收集气体。收集O2之前，将集气瓶内空气完全排净的方法是 。产生O2的化学方程式为 。（2）酸与碱发生中和反应。i. 取少量稀NaOH溶液于试管中，滴入2滴酚酞溶液，再逐滴加入稀盐酸，边滴边振荡，至溶液的颜色恰好变为无色。ii. 往上述无色溶液中再滴入1滴稀NaOH溶液，观察现象。步骤ii中观察到 。 步骤i中“边滴边振荡”的目的是 。16.（9分）请将下列实验报告补充完整。典型试题分析(2020年中考)题号平均分区分度实测难度T16.1.10.510.470.51T16.1.20.580.700.58T16.1.30.390.570.39T16.1.42.000.770

11、.67T16.2.10.620.620.62T16.2.21.460.650.73实验内容现 象说明、解释或结论（1）用高锰酸钾制取氧气3. 紧密联系实际，展现学科魅力3. 紧密联系实际，展现学科魅力 依据表中信息，将有效氯的质量分数为6.0%的84消毒液与水按质量比为1 : 进行稀释，即可用于餐具消毒。 洁厕灵（主要成分为盐酸）与84消毒液混合会产生有毒的氯气（Cl2）。请将该反应的化学方程式补充完整：2HCl + NaClO = + Cl2+ H2O84消毒液产品特点主要成分为次氯酸钠（NaClO），有效氯的质量分数为5.1%6.9%。餐具消毒用有效氯的质量分数为0.04%的消毒液浸泡，2

12、0 min后用生活饮用水冲净。注意事项 外用消毒剂，须稀释后使用。不得将本产品与酸性产品（如洁厕类清洁产品）同时使用。典型试题分析(2020年中考)题号平均分区分度实测难度T13.2.10.110.390.11T13.2.21.240.700.62T13.2 小计1.350.740.45 依据表中信息，将有效氯的质量分数为6.0%的84消毒液与典型试题分析(2020年中考)14.（9分）合理利用化石燃料资源，是人类不断探索的课题。某城市家用燃料的使用经历了下图所示的过程，并将逐步向理想燃料发展。 （注：括号中的物质是对应燃料的主要成分）（1）CH4、C3H8两种物质中，氢元素的质量分数较大的是

13、 （填化学式）。（2）倡导“家用燃料低碳化”的意义是 。（3）一定条件下，仅用一个置换反应即可制得CO和H2。反应的化学方程式为 。 （4）随着全球能源使用量的增长，化石燃料等不可再生能源将日趋枯竭。请提出一个缓解能 源危机的设想： 题号平均分区分度实测难度T14.11.030.690.52T14.21.670.510.84T14.31.260.700.42T14.41.720.530.86T14 合计5.680.860.63典型试题分析(2020年中考)14.（9分）合理利用化石燃料4. 精心设置问题，测评学科素养4. 精心设置问题，测评学科素养典型试题分析(2020年中考)10将一定浓度的

14、稀盐酸、稀硫酸分别加入装有等质量CaCO3粉末的容器中，相同条件下测得两者产生的CO2体积(V)与反应时间(t)的关系如右图所示。下列判断错误的是A0300s内，两个容器内溶液的pH均逐渐增大B0100s内，反应、生成CO2的速率均先慢后快C反应II中，0100 s内产生的CO2体积比100200 s内的少5a mLD实验室可以用一定浓度的稀硫酸与CaCO3粉末反应制备CO2典型试题分析(2020年中考)10将一定浓度的稀盐酸、稀硫典型试题分析(2020年中考)A0300s内，两个容器内溶液的pH均逐渐增大B0100s内，反应、生成CO2的速率均先慢后快C反应II中，0100 s内产生的CO2

15、体积比100200 s内的少5a mLD实验室可以用一定浓度的稀硫酸与CaCO3粉末反应制备CO2题号ABCD人数比例人数比例人数比例人数比例T109594523.03%5138012.33%16404439.38%10383924.93%典型试题分析(2020年中考)A0300s内，两个容器内溶15.（10分）“铜的循环”中，箭号表示能一步实现的物质转化方向，X、Y、Z是初中化学常见的物质。（1）若反应为3Cu + 8HNO3(稀) = 3Cu(NO3)2 + 4H2O + 2NO， 预测该反应可能观察到的实验现象： （2）反应中，X的化学式是 （写一个）。（3）Y是黑色固体，反应的化学方程

16、式为 。（4）利用反应的转化原理，除去FeSO4 溶液中的少量CuSO4。 需要的药品和分离方法分别是 、 。（5）已知：同一化学反应中，若有元素的化合价升高，则必有元素的化合价降低。铜暴露在空气 中生成铜锈主要成分为Cu2(OH)2CO3的过程中，空气中参与反应的物质是_（填化学式）题号平均分区分度实测难度T15.10.570.770.57T15.20.840.710.42T15.31.230.690.41T15.4.10.370.680.37T15.4.20.490.710.49T15.50.960.740.48T15 合计4.470.890.4515.（10分）“铜的循环”中，箭号表示能

17、一步实现的物质转化【实验一】配制溶液。（1）用NaOH固体配制20 g 20% NaOH溶液，无需用到的玻璃仪器有 。 A. 胶头滴管 B. 酒精灯 C. 量筒 D. 烧杯 E. 玻璃棒 【实验二】按图1所示装置进行实验。 实验前U型管两端液面 相平，将NaOH溶液滴入试管中， 恢复到室温后，U型管中的液面左高右低。据此，甲同 学得出“CO2与NaOH 发生了化学反应”的结论。（2）U型管中液面高度发生变化的原因是 。（3）上述结论的证据不充足，理由是 。典型试题分析(2020年中考)题号平均分区分度实测难度T17.10.510.370.51T17.21.110.750.56T17.30.61

18、0.640.30【实验一】配制溶液。（1）用NaOH固体配制20 g 20%【实验三】按图2所示装置进行实验。查阅资料：i. CaCl2溶液呈中性； ii. CaCl2 + 2NaOH = Ca(OH)2+ 2NaCl。实验步骤如下： 检查装置的气密性，往装置中加入药品； 关闭K1、K2，将注射器中的NaOH溶液缓缓推入A中； A中物质充分作用后，打开K1，B中无色溶液 倒吸入A中，A中产生沉淀且溶液显红色； 关闭K1，打开K2，将注射器活塞向上拉，C中 溶液倒吸入A中。（4）步骤“产生沉淀”的现象仍不足以证明 CO2与NaOH发生了化学反应，理由是 。（5）步骤中，若观察到 （填现象）， 证

19、明CO2与NaOH发生了化学反应。CO2与NaOH反应的化学方程式为 。典型试题分析(2020年中考)题号平均分区分度实测难度T17.40.630.650.31T17.5.10.370.620.37T17.5.21.490.800.50T17 4.720.890.43【实验三】按图2所示装置进行实验。典型试题分析(2020年中基于思维建模的问题设计素养：思想方法学术情境学术问题生活情境学科情境现实问题学科问题良不构结到好良构结简单假设到复杂真实建构与创造基于思维建模的问题设计素养：思想方法学术情境学术问题生活情境 对教师的要求遵循教育规律化学规律、中考规律、教学规律、学习规律明确教学/测量目标

20、选择教学/测试载体确定教学/测试任务情境转换问题转换搭建教学/试题框架试测教学/试题模型校正化学规律学习规律中考规律教学规律 教学与应试能力、学科素养的对接 对教师的要求遵循教育规律化学规律、中考规律、思考与创新思考与创新思考与创新 某同学按图1所示装置，探究盐酸与NaOH溶液反应的热效应，测得烧杯中溶液温度随加入a溶液的体积变化关系如图2所示。下列判断错误的是Aa 是NaOH溶液Bx、y、z 三点对应的溶液中，参加反应的酸、碱质量比不变C实验前b溶液的温度等于t1D往y点对应溶液中加入Fe粉，无气泡产生思考与创新 某同学按图1所示装置，探究盐酸与NaOH溶液反01通过宏观辨识和微观探析，渗透变化观念和平衡思想。注重学科的思维本质和基础，培养创新意识。在多元中立主导、在多样中某共识，体现知识导向、能