浙江省高中信息技术新课标培训

1、介绍浙江省高中信息技术新课标培训叶小玉时间:7月14日18日7月14日上午午浙师大余进进利博士浙浙江省高中新新课程实验实实施方案介绍绍7月14日下午午南京师范大大学教授李艺普通通高中信息技技术课程标准准解读信息技术课程网网： HYPERLINK 大路论坛： HYPERLINK n/bbs /bbbs信息技术课程影影音站：vood.icttedu.ccn博客：m/60011.aspxx7月15日上午午：华东师大大 吴洪来教教授 教材副副主编 高高中信息技术术课程实验教教材介绍上海市市北中学学陈越老师信信息技术基础础教学设计资源：1、课程程标准 22、新课程教教材 33、配套光盘盘 44、教师用书

2、书 55、教研网站站 HYPERLINK m 66、评价工具具（实践探究究活动评价系系统） 77、案例选编编 88、实验方案案配套光盘：（11）操作示例例 （2）必必需软件 （3）参参考资料 （4）教教学素材 （5）评评价量表信息技术课程的的教学设计一、教学设计的的指导思想以建构主义理论论为主要指导导思想 知识不是通过教教师传授得到到，而是学习习者在一定的的情境下，借借助学习时获获取知识的过过程及他人（包包括教师和学学习伙伴）的的帮助，利用用必要的学习习资料，通过过意义建构的的方式而获得得。所谓“意义建构构”是指学习者者对事物的性性质、特征、现现象的概括，对对事物之间内内在联系和规规律的归纳。

3、 二、信息技术的的教学方法1、讲授法2、实验法3、任务驱动法法4、发现教学法法5、合作学习6、主题学习1、讲授法第一，讲授法要要求教师上课课生动第二，讲授法注注重知识的趣趣味性和时效效性第三，讲授课也也可以让学生生动手参与2、实验法边讲边练式：教教师把一堂课课的教学任务务分成若干个个小任务，每每示范完成一一个小任务，就就由学生自己己操作来完成成相同的任务务。先讲后练式：教教师把整个任任务操作完成成，然后让学学生自己动手手操作。 3、任务驱动法法任务驱动法：教教师在课前设设计一个有实实际意义的、符符合学生认知知水平的、与与学生的学习习和生活密切切相关的任务务。完成任务务所需的知识识包括已经学学过

4、的知识和和本节课要求求学习的新知知识。课堂教学过程就就是让学生自自主或合作完完成教师设置置的任务，完完成任务的过过程既是学生生应用已有知知识的过程，也也是自主学习习新知识的过过程。学生完成任务后后就建构了本本节课所要学学的新知识任务驱动法（优优势）（1）有利于发发挥学生的主主体作用（2）有利于学学生消除对信信息技术的神神秘感（3）有利于学学生完整的掌掌握所学知识识（4）有利于发发挥学习主观观能动性，激激发创新思维维（5）有利于提提高分析问题题和解决问题题的能力（6）有利于学学生个性的发发展，能力的的最大提高（7）有利于突突破教材框框框的限制任务驱动法（任任务设计）（1）任务设计计必须符合课课堂

5、的教学要要求并符合学学生的认知水水平（2）任务设计计要重视知识识的获取和能能力的培养（3）任务设计计要有层次性性和可扩展性性（4）任务设计计要重视与其其他学科的整整合（5）任务设计计要重视合作作精神的培养养任务驱动法（实实施阶段）第一个阶段，是是学生分析任任务。 第二个阶段，是是学生分解任任务。第三个阶段，是是学生创造性性的解决问题题的过程。第四个阶段，是是纠正错误和和进一步优化化。第五个阶段，评评价反馈。第六个阶段，对对完成任务过过程的反思发现教学法发现教学法：指指在教师引导导下，学生利利用资料或情情境自觉地主主动地探索，从从而不断发现现问题和解决决问题，培养养独立思考能能力的一种教教学方法

6、。发现教学法（基基本阶段）第一阶段，带着着问题意识观观察具体事实实。第二阶段，建立立假设。第三阶段，上升升到概念。第四阶段，转化化为活的能力力。发现教学法（教教学过程）第一，“发现点点”的引出。 第二，围绕“发发现点”展开讨论，提提出多种设想想。 第三，对于每一一种假设的分分析和验证。 第四，得出“结结论”。5、合作学习两个或两个以上上的学生在一一起通过完成成一项或多项项任务最终达达到对知识的的掌握的过程程。 合作学习（实施施步骤）（1）学习准备备。 （2）分组。 （3）任务设计计。（4）明确的责责任分工。 （5）合作互补补。 （6）激发竞争争。 （7）定期检查查作业进度。（8）多元评价价。

7、合作学习（分组组类型）（1）结对子（2）新手/专专家组（3）将全班分分成两组进行行辩论（4）随机三人人组（5）同质分组组（6）异质分组组6、主题学习围绕一个本学科科或其他学科科中的学习主主题开展学习习比任务驱动更有有实际价值涉及的内容更加加广泛需要的时间更长长应避免学习主题题简单化三、教学内容的的合理调整尽可能多地实施施“实践探究活活动”关注零起点问题题深刻理解课程标标准做减法不做加法法不同层次学校的的实施方案四、信息技术课课程的教学设设计教学主题教学目标理解活动过程评价教学主题(启发发性论题)学生真正感兴趣趣在本学科中具有有重要作用教学目标的确定定课程目标和单元元目标课程目标与单元元目标的关

8、系系用陈述句描述用问句描述理解活动的设计计通过活动学生才才能理解单元元目标和课程程目标单元学习不同阶阶段的活动初始活动教师指导下的探探究活动终结性活动不同形式的活动动讨论交流实践体验综合探究（四）教学评价价的设计在学习过程中进进行评价通过对活动的评评价考察学生生是否理解学学习目标正式评价和非正正式评价评价的主体：自自己、同学和和教师各种评价形式相相结合完善学学科评价系统统信息技术基础的的评价体系评价的组成：活活动评价+单单元评价活动评价是每一一个单元中实实践探究活动动自我评价和和教师评价的的非正式评价价。单元评价是每一一个单元结束束后的测试为为主的正式评评价。活动评价的要素素每个活动评价都都由

9、自我评价价和教师评价价组成学生自我评价包包括共性评价价和个性评价价。共性评价是对每每类活动所共共有的评价指指标的评价。个性评价是对每每个活动所特特有的评价指指标的评价。学生在每次活动动后根据共性性和个性评价价指标对自己己的活动质量量进行自我评评价。（4级级等第制）活动评价的要素素教师在每次活动动后对学生的的活动质量进进行综合评价价。（百分制制）学生的自我评价价折算成百分分制与教师评评价按一定比比例相加即为为每个活动的的评价分值。活动评价的要素素每个单元的活动动评价由若干干个活动评价价构成整个课程的活动动评价是各单单元活动评价价的加权组成成。（根据单单元在课程中中的作用和地地位设定权重重）单元评

10、价的方法法每个单元结束后后都应该有一一个正式的评评价单元评价可以是是对一个完整整作品的评价价，还可以是是正式的单元元测验。单元评价用百分分制表示。整个课程每个单单元的单元评评价进行加权权。7月15日下午午：浙江省教教研室高中信信息技术教研研员 魏雄鹰浙江省高中信信息技术新课课程实验实施施方案解读主要内容：（11）背景介绍绍（2）困难与对对策（3）实验方案案解法（4）教师队伍伍专业发展课程结构：必修修：信息技技术基础选修修：算法与与程序设计、多多媒体技术应应用、网络技术应用用、数据据管理技术、人人工智能。学分安排：每个个模块学分分，学生必须须修满学分分，三年总学学分达到分方可毕毕业。课程设置：第

11、一一学期学习必必修模块信息技术术基础 第二二学期学习选选修模块算法、多多媒体学业考试：考试试日期：6月月份 考试试内容：4个个必修学分所所修内容 考试试形式：上机机考试 考试试时间：455分钟教研网站：浙江江省中小学信信息技术博客客 HYPERLINK httpp:/uuserloog/51997/inddex.shhtml http:/m/userrlog/55197/iindex.shtmll 海南南 HYPERLINK htttp:/66002.aaspx http:/bloog.cerrsp.coom/60002.asppx浙江省普通高中中新课程实验验工作专业指指导委员会信信息技术学科

12、科组成员 孙孙立文高中信息技术术学科教学指指导意见解读读必修模块信息技术基基础第1、22、3章7月16日上午午余卫东高中中信息技术学学科教学指导导意见解读必必修模块信信息技术基础础第4、55、6、7章章7月16日上午午浙师大计算算机软件与理理论研究所 王基一高中信息技术学科特点讲座7月16日下午午三位教师 瑞安中学学 边楚女女 海宁宁高级中学 陈跃 台州中学 罗呈姣案例分析7月17日上午午 浙师大大附中 李永前 高高中信息技术术教学评价主要内容：（11）评价对教教学所起的作作用 （2）即即将进行的评评价（学分认认定、会考、高高考） （3）看看得到的评价价方式 （浙江江省会考评价价方式、浙教教版

13、教材的评评价方式、李李冬梅老师的的评价探索） （4）过过程性的评价价实例 （电子子表格教学过过程性评价、FFlash动动画教学过程程性评价、博博客教学过程程性评价） （5）过过程性评价实实施注意点 aa、提高课堂堂效率，不要要务“虚”。 bb、具有可操操作性 cc、不能过多多占用学生的的上机时间永言网址： HYPERLINK htttp:/.ccn/u/114411880864 httpp:/u/1444118088647月17日上午午浙师大丁革革建课程资资源的概念主要内容：（11）课程资源源的概念 （）课课程资源的分分类 （）数字化课课程资源建设设 （）资源的管管理标准中小学信息技术术课程的

14、总目目标是“提升学生的信信息素养”，那么什么么是信息素养养呢？信息素素养的培养应应包括以下三三个层面的内内涵：知识层面，是传传统文化素养养的延续和拓拓展。培养学学生的信息科科学技术常识识，能够阅读读有关的通俗俗文章并能参参与有关的讨讨论。培养学学生独立学习习的能力，能能够探求与个个人兴趣有关关的信息，欣欣赏作品和其其他对信息进进行创造性表表达的内容，力力争在信息查查询和知识创创新过程中中做得最好。意识层面，是对对信息与信息息技术的认识识。培养学生生利用计算机机与来解解决实际学习习、生活中问问题的意识；培养独立自自学能力及树树立终身学习习的目标。加加强学生的社社会责任感，培培养学生的信信息伦理道德德修养，能认认识信息对民民主化社会的的重要性；能能履行与信息息和相关关的符合伦理理与道德的行行为规范，不不从事非法活活动